新版教科版三年级下册科学全册教案.pdfVIP

新版教科版三年级下册科学全册教案

前言

本册教材围绕“运动与变化”核心概念，设计了《物体的运动》

《动物的一生》《太阳、地球和月球》三个单元，聚焦“如何描述

运动”“生命的周期变化”“天体的运动规律”三大探究主题。三年级学

生以具体形象思维为主，教学需立足“做中学”，通过直观观察、动

手实验、长期记录构建科学概念，同时渗透“实证意识”“责任态度”

等核心素养。本教案遵循“情境导入—问题驱动—探究建构—迁移

应用”的逻辑，注重活动的可操作性与思维的层次性，贴合一线教

学实际。

第一单元物体的运动

单元目标：能判断物体的运动状态，用“参照物、方向、距离”

描述位置；区分不同运动形式（平动、旋转、滚动）；探究运动快

慢的影响因素；设计简单装置研究斜面上的运动。

1.1运动和位置

教学目标

科学概念：物体的运动是相对于参照物而言的；描述位置需

明确“方向+距离”。

科学探究：能通过观察、比较判断物体运动状态；能用规范

语言描述位置。

科学态度：愿意倾听他人观点，尝试用证据解释判断。

STSE：联系生活中“导航、找位置”的场景，感受科学的实

用性。

教学重难点

重点：理解“参照物”的作用；用“方向+距离”描述位置。

难点：辨析“同一物体因参照物不同而运动状态不同”。

教学准备

校园场景PPT（含教学楼、大树、走动的学生、静止的自行

车）；

小旗子（3-5面，用于标记位置）；

学生记录单（每人1张）。

教学过程

一、情境导入：“校园里的运动”

（展示校园照片）问：“照片里哪些东西在动？哪些没动？你

是怎么看出来的？”

（学生自由发言：“跑步的同学在动，因为他离大树越来越

远”“自行车没动，因为它一直在教学楼门口”）

师总结：“判断一个物体动没动，得找个固定的东西比一比—

—这个固定‘的东西’就是参照物‘’。”

二、探究1：参照物的秘密

1.现场观察：请一位学生从教室前走到后，问：“这位同学在

动吗？”

生1：“动了，因为他离讲台越来越远（参照物：讲台）。”

生2：“如果我跟他一起走，我觉得他没动（参照物：自

己）。”

2.讨论：“为什么同一个人，有人说动、有人说没动？”

引导得出：参照物选得不一样，结果可能不同。

3.小任务：观察教室里的3样物体（如窗外的鸟、课桌上的笔、

走动的老师），选不同参照物判断运动状态，填在记录单上。

三、探究2：怎么说清“在哪里”

1.游戏：“找小旗子”——师在教室角落放一面小旗子，问：

“谁能说清楚小旗子的位置？”

生1：“在教室后面。”（太模糊）

生2：“在教室后面的窗户旁边。”（加了参照物：窗户，但

没说方向）

生3：“相对于黑板，小旗子在西边，距离5步远。”（完整）

2.总结方法：描述位置=参照物+方向+距离（方向可用“前后左

右、东西南北”，距离可用“步数、厘米”）。

3.实践：请2位学生上台，互相描述对方的位置；再让学生用

同样方法描述“自己铅笔盒的位置”。

四、总结与拓展

1.齐读核心概念：“判断运动看参照物，描述位置要讲清方向

和距离。”

2.课后任务：回家用“参照物+方向+距离”描述“电视的位置”，

明天分享。

板书设计

运动和位置

运动的判断：参照物（固定的物体）

位置的描述：方向+距离

教学反思

学生对“参照物”的理解需大量实例支撑——课中“一起走路的

同伴”例子很直观，下次可提前让学生两两模拟；描述位置时，部

分学生分不清“左右”（以观察者还是物体为标准），需强调“以自

己为中心”的方向更明确。

1.2各种各样的运动

教学目标

科学概念：物体的运动形式有平动、旋转、滚动等；能区分

不同运动形式。

科学探究：通过观察、画图描述物体的运动轨迹；分类归纳

运动形式。

科学态度：细致