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关于中学生使用计算器的利与弊的调查报告

对初中数学教育而言;使用计算器是一种新理念；对初中学生而言;掌

握计算器的使用方法是一种基本技能；对促进学生学习发展而言;计算器

是一种辅助学生探究数学规律、解决问题的工具..但是凡事有一利必有一

弊;初中生在学习上过分依赖计算器的情况也日益严重;逐渐成为一个不

可忽视的问题..

一、初中生要使用计算器的概况

在门家庄中学初二年级一共有3个班;共计216名学生..其中拥有计算

器的有173个;超过80%..而在我教课的初二3班一共有65名学生;拥有计算

器的学生有57个;所占比例超过85%..使用计算器的学生越来越多;计算器

已经成为他们学习中不可或缺的一种工具..

二、对学生大量使用计算器的情况的分析

1．数字计算在一个人成长过程中的作用

我认为计算能力有两个要素：计算技能和数学思维..即计算技能和数

学思维结合才能形成计算能力..而且学习数字计算的过程对人的思维发

展起到了极大的作用..而在初中低年级;如初一年级要学习有关实数的运

算;由正数扩充到负数;由有理数扩充到无理数;是小学阶段数字计算的延

续..学生应在学习算理;应用法则方面作必要的思维训练;这也很重要..

社会对人基本运算技能的要求是与时俱进的..事实上;用数学解决实

际问题;重要的是分析其中的数学规律;建立数学模型的“数学化”过程..

电脑是人脑的延续..有些问题;设计好“算法”程序;就可以由计算机解

决..

2．使用计算器会影响了学生的计算能力吗

如果一个初中学生在平时练习时过于依赖来计算器;那么他的计算能

力肯定受到影响..若一些简单计算过于依赖计算器;形成惰性心理;其计

算的细心程度会有一些影响..我想所谓学生计算能力下降;很大程度是计

算时的认真程度下降..在一次教研活动中;我与数学组的老师们仔细的探

讨了这个问题;老师们认为：现在的初中生普遍依赖计算器;不爱动脑..但

是计算器在另一方面确实简化了学生大量的计算任务..总的来说弊大于

利..学生不动脑这样就降低了学生学习的主动性;不利于学生的成长..虽

然在初中允许使用;但是从长远看不是好办法..而学生应着重培养计算方

法的训练;比如：约分;利用完全平方公式等简便算法有时要比计算器要

好..归根结底还是学生学习主动性下降;对依赖计算器的依赖的危害认识

不足..

3．从初中阶段的教学目标要求看计算能力的价值

用计算器主要涉及代数方面的问题..一个人的代数能力;最重要的是

他的代数式变形能力..代数运算是“式”的运算;是代数式的变形..初中

阶段主要有同解变形和恒等变形;尽管初中阶段代数式变形的过程中;也

伴随着诸如系数、指数、常数项等等数字的计算;但这与单纯的数字运算

已大不相同;对数字计算的要求比较低;只涉及运算技能..其中的绝大部

分数字计算所涉及的方法都是小学阶段已学过的算理;只要仔细;一般不

会出错..若用计算器解决;通常所用的时间会比口算所用的时间还要长..

4.使用科学计算器对中考评价的影响

中考要考查学生的数学应用意识;考查学生解决问题的能力..实际背

景问题的数据一般都不太好处理..使用计算器避开复杂的数字计算;可以

突出考查初中数学的核心内容;而计算器解决的只是有限的部分内容;所

占分值极低..

若不使用计算器;学生往往纠缠于繁杂的数字计算;影响对实际问题

的解决..学生数字计算错了;不等于他解题思路的错误;但错误的数字却

会影响他后面思维的展开;这将影响试题的效度..

三、寻求一条扬长避短之路

1．什么时候用计算器的什么功能是有讲究的

如前所述;培养学生计算机能的最佳时机是在小学阶段;这一阶段应

少用计算器..分析初中数学教科书中相关内容的呈现顺序;不难看出什么

时候使用计算器;使用计算器的什么功能也是有要求的;决不能滥用..如

初中教科书七年级上册第三章第一节无理数中“探索的值”;学生仅用了

计算器的平方或乘法功能;逐步“夹逼”;得到的近似值..若直接用计算

器计算的值;其结果一按就出来了;学生就体会不到其间的数学思想方

法..

又如八年级下册第七章第一节一元二次方程中“探索一元二次方程的

近似解”;如果给学生讲一元二次方程的求根公式;学生根据一元二次方程

的求根公式按计算器;其结果可以立即呈现..学生就体会不到其中的数学

思想方法;所以;这部分内容是万万不能滥用计算器的..

2．调查研究;控制