人教版五年级语文下册全册教案.pptxVIP

人教版五年级语文下册全册教案;1草原

教学目标：1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。

领会课文中对事物静态和动态的描写。

有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。

教学重点、难点：

通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。

具体体会课文中的静态、动态描写。

教学时间：三课时教学设计：

第一课时

一、教学目标：

（一）初读课文，了解课文内容。

（二）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。

（三）弄清课文记叙顺序，给课文分段。二、教学重点、难点：

（一）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。

（二）弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。三、教学过程：

（一）揭示课题，启发谈话。;。天涯：形容极远的地方。涯，水边。）;2．熟读课文第1段。;。）;按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住景色

6;变化？从什么地方开始变化的？;第三课时;见面时大家的心情怎么样？用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。;原为题呢？;小结：这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友

好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗，独特的民族气质——

热情豪爽。作者描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。

（四）作业。1．找出课文中的比喻句，读一读，想一想把什么比作什么，然后抄写在摘抄本上。

2．练习课后练习题第4题。板书设计：

天：清鲜、明朗

景美天底下：小丘平地、羊、马、牛

1草原

人美：热情好客、会心感人;12;13;14;为什么称作丝绸之路？

因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。

丝绸之路有什么价值或意义？

丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。四、小结

古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。

板书设计：

东西方友谊交流之路

2丝绸之路东西方经济交流之路

东西方文化交流之路;16;17;18;19;20;21;22;23;24;2．联系生活，激发豪情：这就是壮丽的青春，这是一曲新时代的

“青春之歌”，他们奏响了生命的最强音，他谱写了中国铁路建设史上的新篇章！告诉大家一个好消息，在2005年10月15日，青藏铁路提前三年全线竣工，将在今年7月1日正式通车，（大屏幕出示中国铁路交通图，红线标出青藏铁路走向。指名介绍）

（设计意图：“语文的外延是生活。”引导学生关注青藏铁路的现在和未来，让他们比普通公民对铁路建设有更深刻的理解，懂得西部大开发这一国计关乎民生，期待进而激发学生“拳拳童心，胸怀祖国”的豪情。）

青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？（生动笔写）

（设计意图：读写结合，既使学生感情蓄势到一定程度得到及时宣泄，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段，是语文工具性的体现

。）

七、总结;26;，就请大家先在组内商量和交流。;重庆市九龙坡区铁马小学五（2）班刘易（我的好友的女儿）;29;30;31;32;33;34;35;36;37;38;39;40;（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩

子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。）

（四）感情朗读，背诵古诗

感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。

通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

诵读古诗。

（五）拓展活动

你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听

板书设计：

5古诗词三首

《牧童》牧童：自由自在、无忧无虑

快乐美好的童年

《舟过安仁》小童：淘气可爱、天真顽皮

第三课时（《清平乐?村居》）

教学目标：

初步了解词的有关知识。

正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

理解这首词的意思。

想象这首词所描绘的田园生活的情景。重点难点：;相媚好：彼此之间很亲密和睦的样子。;板书设计：;清平乐.村居

大儿——锄翁媪 中儿——织

小儿——剥;作者回忆了童年生活