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《搭配（一）》教学设计

一、教学内容：人教版二年级上册第八单元数学广角例题1。

二、教学目标:

1.通过观察、猜测、操作等活动，使学生能够按照一定的顺序找

出简单事物的排列数。

2.使学生经历探索简单事物排列规律的过程，养成与他人合作的

良好习惯，培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面

思考问题的意识。

3.在自主合作学习的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发

学习数学、探索数学的浓厚兴趣。

三、教学重点:自主探究，掌握有序排列的方法。

四、教学难点:怎样排列可以不重复、不遗漏。

五、教师准备:课件、数字卡片。

六、教学过程：

（一）情境导入

同学们，今天，我们学习的题目是“数学广角”里的搭配的知识，这

里面有许多有趣的数学知识，想不想知道？（想）

请看，这就是数学广角的城堡，漂亮吗？想进去吗？

想进去可不简单，请看门上出现了什么？（一把大大的锁）对，这是

一把密码锁，要想进去只有输入密码才行，想不想知道密码？

那好，老师告诉你：这个密码是有两张数字卡片排成的一个两位

数。

出示1、8两张数字卡片。

问：用1、8两张数字卡片，可以排成几个两位数呢？（2个）。哪

两个？（18、81）

问：你是怎样想到的这两个两位数的？

真聪明，交换两张数字卡片的顺序就能得到不同的两位数。用这两张

数字卡片排出2个两位数，那密码是多少呢？生猜

那密码到底是多少呢？让我们拭目以待。

恭喜你，密码正确，大门打开了，欢迎进入数学广角。同学们高兴吗？

来，给自己鼓鼓掌。

刚才我们用1、8两张卡片，排列成了2个两位数，那我任意给你说

2个数字，你能排出两位数来吗？（能）

听好：2和9你能排出哪几个两位数？

学生汇报：29、92

师：同学们的反应真快。

（小结）刚才我们用两张数字卡片或2个数字排成了2个两位数。同

学们想一想，是不是只要给我们两个数字，我们就可以排成两个两位

数呢？不是（如果是两个相同的数字、有零的两个数字）你很会思考

问题，你的发现太重要了！

也就是说，除了零之外，（零不能做排头）只要给我们两个不同的数

字，我们就可以排成两个两位数。

（二）合作探究

如果给大家3张数字卡片，你能排出几个两位数呢？（生猜）到底能

排出几个两位数呢？下面我们就走进数学广角的数字乐园，一块来验

证一下

1、活动要求：

（1）拿出1、2、3三张卡片，想一想能排成几个两位数；

（2）这三张卡片怎样排，才能使排出的两位数不重复、不遗漏；

（3）组长指派一人负责摆卡片，一人负责记录，其余同学监督、纠

错。

（4）数出一共摆了几个两位数？

教师读活动要求。

师:明白了吗?谁能把你理解的意思给大家说说?

生:用1、2、3……

师:是用谁?(板书:1、2、3)

师:还有什么?

生：两位数

师:还有什么?

生:个位和十位上的数字不一样?

师:你能举个例子说说吗?

生1:不能是11、22、33。

生2:不能是22、33。

按照活动要求看哪个小组摆的两位数多，并且有一定的顺序。（生摆

卡片、记录）

2、汇报总结

师:找出来了吗?哪个小组愿意说一说你们的方法?

（1）交换法

生:我们是先用1和2可以摆出12,交换位置就能摆出21;再用1和3

可以摆出13,交换位置就能摆出31;再用2和3可以摆出23,交换位

置就能摆出32。我讲完了，大家同意吗?大家有什么问题吗?

生1:你是按什么顺序摆的?

生:先选出1和2这两张卡片，能组成12、21；再选出2和3这两张，

组成23、32；最后选出1和3，能组成13、31。

师:这种方法好不好?这么好的方法我们要不要把它记下来?

生齐说，师板书122113312332

师:谢谢你们小组的分享，请回。

师：每次拿其中的两个数字，然后交换两个数字的顺序，就可以得出

6个两位数。因为这种方法是交换两个数字的顺序，我们给这种方法

起个名字叫交换法。

板书：交换法

师:大家觉得这种方法方法好不好?(好!)

（2）固定法:

生：我们小组是先用1做十位，能组成12、13;再用2做十位，能组

成21、23；最后再用3做十位，能组成31、32。

师：大家同意吗?还有什么问题吗?

提问1:你为什么这样摆?

生:因为这样摆能做到既不重复也不遗漏。

提问2:为什么不先摆3