第1课 动物的分类（表格式教案）2026年粤教版三年级科学下册.docxVIP

第1课动物的分类

【教学目标】

科学观念

1.知道动物可以根据形态特征和食性进行分类。

2.能够说出常见动物所属的分类类别。

科学思维

1.学会观察动物的身体形态特征和食性特点，并用比较、归纳的方法对动物进行分类。

2.能够在讨论中表达自己的分类依据，初步养成条理清晰的思考习惯。

探究实践

1.积极参与动物分类讨论和制作牙齿模型实验，提升动手操作和合作探究能力。

2.学会运用分类方法整理身边的动物信息，将科学知识与生活实际结合。

态度责任

1.在观察和探究中感受动物的多样性，激发爱护动物、保护自然的情感。

2.培养主动参与科学活动的兴趣，增强合作意识和乐于分享的品质。

【教学重难点】

重点：根据动物的身体形态特征和食性准确判断常见动物所属的类别。

难点：通过牙齿模型实验，推理出不同食性动物牙齿特征与食性的适应关系。

【教学准备】

教学课件（含实验视频：制作动物的牙齿模型）、黏土、牙签、小木棒、菜叶、肉片等。

【教学过程】

教学环节

教学活动

新课导入

（3分钟）

教师：地球上生活着各种各样的动物，有的用翅膀飞翔，有的用四肢奔跑……我们要了解它们，认识它们，先从动物分类开始吧。首先，如果把动物按照生活环境分类，同学们知道可以怎么分吗？

学生：水生动物和陆生动物。

教师：同学们还能以其他标准对动物进行分类吗？

按形态特征给动物分类

（12分钟）

教师（展示蝴蝶、苍鹰、鲫鱼、大象、蚂蚁、鹿、鲨鱼、企鹅等动物图片）：大家看看这些动物，它们的身体有哪些不一样的地方呀？咱们可以从哪些角度给它们分类呢？

学生1：有的动物有腿，有的没有。

学生2：有的动物身上有毛，有的动物身上有鳞片。

教师：大家说得都很有道理！科学家在给动物分类时，也会关注这些身体形态特征。接下来小组讨论，把这些动物分分类。

教师引导学生观察，巡视指导。

按形态特征给动物分类（12分钟）

教师：蝴蝶、蚂蚁的身体分三部分，有三对足、一对触角，像这样的动物称为昆虫。根据这些特点，同学们还知道什么动物是昆虫吗？

学生：蝉、蝗虫、蚊子……

教师：鲫鱼、鲨鱼终生生活在水中，用鳃呼吸，用鳍运动，像这样的动物称为鱼类。根据这些特点，同学们还知道什么动物是鱼类吗？

学生：鲤鱼、草鱼、泥鳅……

教师：苍鹰、企鹅体表有羽毛，有翅，有喙，像这样的动物称为鸟类。根据这些特点，同学们还知道什么动物是鸟类吗？

学生：喜鹊、燕子、啄木鸟……

教师：大象、鹿的体表有皮毛，有牙齿，胎生，哺乳，像这样的动物称为哺乳类。根据这些特点，同学们能说出几种哺乳类动物吗？

学生：牛、羊、狗……

教师总结：动物的形态特征各有不同，可以进行较为明确的分类。

按食性给动物分类

（15分钟）

教师（展示马、老虎、黑猩猩等动物图片）：大家知道这些动物平时都吃什么吗？它们的食性一样吗？

学生1：老虎吃肉，我在电视上看到过。

学生2：兔子吃胡萝卜和青菜。

学生3：猪好像什么都吃，既吃肉也吃菜。

教师：没错，根据动物吃的食物不同，我们可以把它们按食性分类，只吃植物的叫植食性动物，只吃肉的叫肉食性动物，既吃植物又吃肉的叫杂食性动物。

教师：同学们观察，不同食性的动物，牙齿有什么不一样呀？

学生1：马没有尖尖的犬齿，老虎和黑猩猩都有。

学生2：马和黑猩猩的门牙很像，像镰刀。

教师：接下来我们制作不同动物的牙齿模型，通过用牙齿模型“取食”不同食物，感受不同牙齿的效果。（教师播放实验视频演示并指导学生分组完成实验）

小组1：马的牙齿模型取食菜叶比较容易，取食肉片比较困难。

小组2：老虎的牙齿模型取食菜叶比较困难，取食肉片比较容易。

小组3：黑猩猩的牙齿模型取食菜叶和取食肉片都比较容易。

教师总结：肉食性动物犬齿十分尖利，便于撕咬食物；植食性动物犬齿退化，牙齿像镰刀，适于切草；杂食性动物既有犬齿又有像镰刀一样的门齿。

课堂小结

（5分钟）

教师：咱们今天学了两种给动物分类的方法，同学们试着说一说。

学生1：按形态特征分，可以分为鸟类、昆虫、鱼类、哺乳类等。

学生2：按食性分，可以分成植食性动物、肉食性动物、杂食性动物。

教师：通过分类，咱们能更清楚地了解不同动物的特点，更好地认识动物。课后大家可以观察身边的动物，判断它们属于哪类动物，互相说说判断的依据。

思考与练习

（5分钟）

教师：动物园里不同的区域饲养着不同种类的动物，这些区域一般是依据什么来划分的呢？

学生：……

教师总结：①根据动物的分类划分：如灵长类区、猫科动物区、鸟类区等。②根据地理栖息地划分：如非洲草原区（狮子、斑马）、亚洲热带雨林区（猩猩、马来貘）、极地馆（企鹅、北极熊）等。

板书设计

第1课动物的分类

习题设计

【教学反思】

课堂反思

1.亮点之处：牙齿模型实验环节让学生主动参与，体现了“做中学”的理念，学生积极性高，能直观感受到牙齿特征与食性的关系，有效突破了难点。小组