23 马说 课件语文统编版八年级下册.pptx

23.马说;教学目标;导入新课;自主学习——探新知;说，是古代一种议论体裁，在某种程度上与现代杂文或杂感相似。可以记事，也可以发表议论，都是为了说明一个道理。其主要特点是一事一议，要求作者写出对社会生活中某个问题的深刻见解或对某种现象的看法。;3.积累字词;1．文言文诵读是把握文章内容的重要方法。注意朗读节奏，如停顿、重音、语调等。;节奏：

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！;节奏：

世／有伯乐，然后／有千里马。千里马／常有，而／伯乐／不常有。故／虽有名马，祗辱于／奴隶人之手，骈死于／槽枥之间，不以／千里／称也。

马之／千里者，一食／或／尽粟一石。食马者／不知其能千里／而食也。是马也，虽／有千里之能，食／不饱，力／不足，才美／不外见，且／欲与常马等／不可得，安求／其能／千里也？

策之／不以其道，食之／不能尽其材，鸣之／而不能通其意，执策／而临之，曰：“天下／无马！”呜呼！其／真无马邪？其／真不知马也！;2．朗读展示：

进行小组齐读PK。

3．朗读展示：

进行个人朗读PK，要求读准字音，读出感情。;1．利用工具书，参照注释，自主翻译课文，特别要圈画出重点文言词语的意思并识记。

2．在小组内提交不理解的字词句，在小组内讨论，形成共识。不能解决的，提交课堂共同解决。

3．小组提交组内不能解决的问题，其他组答疑解惑，最后老师明确答案。;世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽（）有名马，祗（）（

）辱于奴隶人之手，骈（）死（）于槽枥（）（）之间，不以千里称（）也。;世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽（虽然）有名马，祗（zhǐ）［同“衹（只）”，只、仅］辱于奴隶人之手，骈（pián）死［（和普通马）一同死］于槽枥（lì）（马槽）之间，不以千里称（著称）也。;马之千里者，一食（）或（）尽粟一石。食（）（）马者不知其能千里而食（）也。是（）马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见（）（），且（）欲（）与常马等（）不可得，安（）求其能千里也？;马之千里者，一食（吃一次）或（有时）尽粟一石。食（sì）（同“饲”，喂）马者不知其能千里而食（sì）也。是（这）马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见（xiàn）（同“现”，表现），且（犹，尚且）欲（想要）与常马等（相等）不可得，安（怎么）求其能千里也？;策（）之不以（）其道（），食（）之不能尽（）其材（），鸣之而不能通（）其意，执（）策而临（

）之，曰：“天下无马！”呜呼！其（）真无马邪（）？其真不知马也！;策（马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶）之不以（按照）其道（正确方法），食（sì）之不能尽（竭尽）其材（才能、才干），鸣之而不能通（通晓）其意，执（拿）策而临（面对）之，曰：“天下无马！”呜呼！其（表示加强诘问语气）真无马邪（yé）？其真不知马也！;①世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。

译文:

②故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

译文:

③策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。

译文:

④食马者不知其能千里而食也。

译文:

⑤食不饱,力不足,才美不外见。

译文:;①世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。

译文:世上先有伯乐,然后才有千里马。千里马常有,但是伯乐不常有。

②故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

译文:因此即使有名贵的马,只能辱没在马夫的手里,跟普通的马一同死在马槽之间,不以千里马而著称。

③策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。

译文:用马鞭驱赶千里马不能按照正确的方法;喂养它,却不能让它竭尽才能;它鸣叫,却不能通晓它的意思。

④食马者不知其能千里而食也。

译文:饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。

⑤食不饱,力不足,才美不外见。

译文:吃不饱,力