人教版八年级下册语文第三单元第12课第2课时《蒹葭》教学课件（26春新教材）.ppt

人教版八年级下册语文（新教材）人教版八年级语文（下）第三单元12《诗经》二首第2课时蒹葭导入新课同学们，有人会唱《在水一方》这首歌吗？它是早些年一部电视连续剧的插曲，根据《蒹葭》改编而成，可见诗经对后世文学创作有很大影响。今天我们就来学习《蒹葭》。检查预习jiānjiāsùhuíxīméijīsìzhǐchí2．词义【蒹葭】【苍苍】【溯洄】【溯游】【阻】芦苇。茂盛的样子。逆流而上。顺流而下。艰险。【晞】【跻】【坻】【涘】【沚】干。（路）高而陡。水中的高地。水边。水中的小块陆地。整体感知这首诗讲了一个什么故事？一个追寻者追求“伊人”的故事。何为“伊人”？所爱之人。《蒹葭》的三章都有什么特点？每章只是更换了几个词罢了，均在讲述一位追求者对意中人的渴慕与追寻。重章叠句“重章叠句”，是诗的上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，造成回环往复的表达效果。它能增强音乐感、节奏感，形成一种回环往复的美，它能深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。品《蒹葭》，探重章叠句之美蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。蒹葭苍苍，变成蒹葭萋萋，蒹葭采采，这里有光线明暗的变化，也暗含着时间的推移。芦苇茂盛的意思，也可以是灰白色，有一种朦朦胧胧的感觉，也有无尽辽远的意思。这意味着什么呢？可能是因为阳光来了，所以更显鲜明，这是环境的变化，明暗的变化，也暗含着时间的推移。鲜明的样子和“苍苍”的意思是一样的，更换之后，让诗歌的表达更加的活泼。白露为霜、白露未晞和白露未已，这是时间的变化。秋天破晓的清晨才能看见霜花。未晞、未已都是未干的意思，夜间的露水凝结成霜，霜花因气温的升高而融为露水，露水在阳光的照射之下又不断蒸发。这里其实是时间的变化，由天黑到天蒙蒙亮，再到天亮。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。这是追寻伊人时所遇险阻形式的变化。想象：在这条追寻的路上，“上天”为他设下的艰难险阻形式多样。他遇到了又长又难以攀登的险阻，还遇到了曲曲折折的险滩。他躲不过道阻且长，也逃不掉道阻且跻，道阻且右，但他从未放弃追寻的脚步。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。这里变化的是空间。岸边水边这首诗中还有没有表示伊人位置的词？蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。伊人的位置始终是飘忽不定的。宛在水中央、宛在水中坻再到宛在水中沚，这里还有隐藏在音韵里的情绪变化。由ang到i，音韵由响到暗，由扬到抑，似乎也暗示着追寻者一路情绪的细微变化。提升素养1．无论时间如何流转，空间如何转移，遇到的险阻形式怎样变化，情绪经历过怎样的起伏，诗中还有许多“不变”，你发现了吗？这不变的究竟是什么呢？品《蒹葭》，探重章叠句之美蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。心中所爱之人没有变。逆流而上、顺流而下的执着、勇敢、热情没有变。宛在是好像在的意思，其实不变的是失望与希望的反复交替。横在追寻者与伊人之间的水，将他们分离，一个在彼岸、一个在此岸，可望而不可即是他们之间永恒的不变。所谓没有变，从所谓里我们能读到，也许这个伊人根本就不存在，不变的只是主人公热切的向往。2．读完后，你心中的伊人是什么样子？伊人可能是身穿白衣的女子，朦朦胧胧看不清模样。伊人也许不是一个实实在在的人，也许是一个梦想，也许是追寻者心中的“道”……写爱情而越过写实，进入象征