人教版数学一年级下册：解决问题例5教学设计.pdfVIP

教学设计

课程基本信息

学科小学数学年级一年级学期春季

课题解决问题（例4）

教科书

教学目标

1.结合具体情境，理解并学会用不同的策略解决同数连加的实际问题。

2.经历动手操作、合作交流、比较优化等过程，不断积累解决问题的策略和

经验，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

3.感受数学与生活的联系，体验在探究活动中获得成功的快乐，体会数学在

生活中的应用价值。

教学内容

教学重点：

学会用不同的策略解决同数连加的实际问题。

教学难点：

解题策略的多样性。

教学准备：小棒、合作探究单、PPT课件

教学过程

一、复习旧知、唤醒知识储备

师：对比这两列小火车，你有什么发现？

【设计意图】复习口算,进一步强化口算，强调口算的速度和准确性。同时为本节

课的解决问题打下知识基础。

一、合作探究——探索解决问题的策略。

（一）阅读理解——收集数学信息和问题

3名同学一起折小星星,每人折了6个。他们一共折了多少个小星星?

师：六一儿童节就要到了，老师和同学们正在为布置教室做准备。从中，你

都知道了什么？每人折了6个是什么意思？

预设：“每人折了6个”就是3人折的同样多，都是6个。

【设计意图】学生通过自主收集信息，培养学生审题习惯，在看图

表达图意的过程中，培养学生理解和表达的能力。

（二）合作探究——探索解决问题的策略。

师：想一想，你会用什么方法来解决这个问题呢？

试着用摆一摆、画一画，或写一写等方法把你的想法表示出来，再和组内小

伙伴说一说。

学生操作、教师巡视，个别指导，并及时收集待展示的学生作品。

（三）分析解答——汇报展示呈现多种解题策略。

依次展示学生利用画一画摆一摆、列算式、画箭头、列表格等方法的解题策

略。

预设：

（1）画一画：解释方法，介绍1名同学对应6个星星。

（2）摆小棒：学生介绍摆法。

师提问：从哪里看出题中的信息“3名同学”？

学生明白3堆小棒就表示了3名同学，初步体会3个相同的部分.

（3）列算式：

师：算式中的每个数是什么意思？从哪里看出来3名同学？

（4）画箭头：

师：说一说式子中的12和18分别是什么意思？

（5）列表格：学生介绍

师：把你的方法说给同学们听。（体会列表法更清楚地展示了过程）

【设计意图】：放手由学生独立尝试解决问题，直观呈现方法多样化，在展示

交流中初步构建了解题的多种策略，也为符号表征的理解奠定了基础，学生在展

示交流作品的过程中学会表达、学会分享，提升分析能力。

（四）对比观察——沟通多种策略的联系

同时出示5种不同的做法，说说不同的方法中，有什么相同的地方吗？

感受虽然方法不同，但都是在解决几个几的问题。

（五）验算检查——保证结果的准确性

师：解答是否正确?可以怎样验证呢？和你的同桌一起说一说。

【设计意图】：培养学生解答问题后进行验证的意识，进一步理解加、减法间

的关系。

三、回顾反思、梳理解决问题的一般步骤。

师：同学们回忆一下，我们刚才解决这个问题时，是怎样做的？和小组内的

同学一起说一说。

四、巩固应用、拓展提升。

1.绑4组下图这样的气球，一共需要多少个？

要求：

（1）学生自己读题，理解题意。

（2）明确解决的是4个7的和是多少。

2.我们班有46名同学，像下图这样把座位摆成6个组，能坐下吗？

要求：（1）明白先要解决6个8是多少。

（2）再用算出来的座位数和人数比大小。

五、课堂小结、感悟提升

师：通过今天的学习，你有哪些收获和思考？