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2026福建师范大学所有学院所有专业考研练习题及答案

中国语言文学（文学院，中国古代文学方向）

一、名词解释（每题5分，共15分）

1.建安风骨：指汉魏之际建安时期（196-220）以“三曹”“七子”为代表的文人诗歌所呈现的刚健有力、慷慨悲凉的美学风格。其核心特征包括直面现实的批判精神、对生命价值的强烈追求以及语言上的质朴刚健，如曹操《蒿里行》“白骨露于野，千里无鸡鸣”的苍凉，曹植《白马篇》“捐躯赴国难，视死忽如归”的豪壮，共同构成了“志深而笔长，梗概而多气”（刘勰《文心雕龙》）的时代风貌。

2.唐宋八大家：唐代韩愈、柳宗元与宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位散文家的合称。此称始于明人茅坤《唐宋八大家文钞》，强调其在古文运动中的领导地位。他们反对六朝骈俪文风，倡导“文以载道”，推动散文向言之有物、贴近现实的方向发展，如韩愈《师说》的逻辑严谨，苏轼《赤壁赋》的哲理交融，对后世散文创作影响深远。

3.江西诗派：北宋后期以黄庭坚为中心形成的诗歌流派，因吕本中《江西诗社宗派图》得名（成员多为江西人）。其理论核心是“点铁成金”“夺胎换骨”，主张学习前人诗句意境而重新锻造，强调“无一字无来处”。代表诗人有陈师道、陈与义等，风格以瘦硬生新、用典深密为特征，如黄庭坚《登快阁》“落木千山天远大，澄江一道月分明”，虽化用杜甫“无边落木萧萧下”，却别出新境，体现了江西诗派“以故为新”的创作主张。

二、简答题（每题15分，共30分）

1.简述杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格特征及其形成原因。

答：“沉郁顿挫”是杜甫诗歌的核心风格，最早由元稹《唐故工部员外郎杜君墓系铭并序》提出，后经胡应麟等阐释深化。其特征表现为：情感上，深沉厚重，蕴含对家国命运的深切忧虑（如《春望》“国破山河在，城春草木深”的悲怆）；内容上，真实记录安史之乱前后的社会现实，具有“诗史”性质（如“三吏三别”对民生疾苦的实录）；形式上，语言凝练，结构回环往复，节奏抑扬多变（如《秋兴八首》的蝉联章法与平仄交错）。

形成原因：其一，时代背景。杜甫经历盛唐转衰，亲见战乱流离，个人命运与国家危机紧密交织，情感积淀深厚；其二，思想基础。儒家“仁政”理想与“致君尧舜”的使命感，使其诗歌充满济世情怀；其三，艺术追求。杜甫“语不惊人死不休”的锤炼精神，融合《诗经》《楚辞》、汉乐府及初盛唐诗歌传统，形成了高度成熟的艺术表现力。

2.分析《牡丹亭》“惊梦”一出的戏剧艺术特色。

答：《牡丹亭》“惊梦”（第十出《游园·惊梦》）是全剧核心场次，集中体现了汤显祖“至情”思想与戏剧艺术的高度融合，特色如下：

（1）情境交融的诗化语言。通过“袅晴丝吹来闲庭院，摇漾春如线”“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”等唱词，以细腻的春景描写烘托杜丽娘青春觉醒的心理，景中含情，情随景生，营造出诗意的抒情氛围。

（2）心理刻画的细腻深入。从游园前的慵懒（“炷尽沉烟，抛残绣线”），到游园时对春光的惊叹（“遍青山啼红了杜鹃”），再到对自身命运的感慨（“则为你如花美眷，似水流年”），层层递进展现少女从压抑到觉醒的心理变化，极具层次感。

（3）浪漫主义与现实主义的结合。梦境中与柳梦梅相遇的情节（“那生素昧平生，因何到此？”）突破现实逻辑，以幻想形式表达对自由爱情的渴望；而游园时对深闺生活的厌倦（“锦屏人忒看的这韶光贱”）则真实反映了明代女性的生存困境，虚实相生，深化主题。

三、论述题（30分）

试论述《史记》“互见法”的运用及其史学与文学价值。

答：“互见法”是司马迁在《史记》中首创的叙事手法，指将人物主要事迹集中于本传，次要或矛盾内容分散于其他篇章，以避免重复并保持人物形象完整。其运用主要体现在三方面：

（1）人物塑造的互补性。如项羽本传《项羽本纪》突出其“力拔山兮气盖世”的英雄气概与悲剧性（巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围），而在《高祖本纪》《淮阴侯列传》中补充其“刚愎自用”“残暴嗜杀”（屠襄城、坑秦卒）的缺点，使人物立体多面。

（2）历史真实的客观性。对汉高祖刘邦，本传强调其“豁达大度”“知人善任”，而《佞幸列传》《张丞相列传》则揭露其“好酒及色”“慢而侮人”的一面；对汉武帝，《孝武本纪》隐晦批评其迷信方术，《平准书》则直接指责其“穷兵黩武”，通过分散叙述实现“不虚美、不隐恶”的实录精神。

（3）结构布局的合理性。《史记》五体（本纪、表、书、世家、列传）相互配合，如《李斯列传》详写其政治生涯，《秦始皇本纪》补述其参与焚书坑儒的细节；《廉颇蔺相如列传》侧重二人交欢，《赵世家》则补充赵国灭亡背景，避免单篇冗长，提升全书整体连贯性。

史学价值：“互见法”突破了编年体“一事见数篇”的局限，以纪传体为框架实现史料的有机整合，既保证历史事件的完整记录（如楚汉之