第10课《绿》第1课时教学评教学设计 2026统编版语文四年级下册.docVIP

统编版四年级下册第10课《绿》第一课时教学设计

课题

10.绿

课型

精读课

课时

1

序号

18

课标分析

课时目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文结构。

教材

分析

本课分析：本文介绍了各种各样的绿，重点是感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。

资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读语文主题丛书中的《绿叶》《秋色——芝加哥洁阁森公园里》。

学情分析

已有知识经验：四年级的学生有初步的独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字；在三年级初步学会了默读；学习了略读，能初步把握文章的主要内容。

已有生活经验：我校学生几乎都是农村学生，因此他们对大自然的景色接近得比较多，这样对于诗歌的理解比较有画面感。

已有策略经验：学生已经基本掌握了识字写字方法和书写技能，并能通过小组合作学习，通过反复朗读来学习诗歌，在反复朗读中体会“诗歌朗朗上口富有节奏，蕴含丰富想象，饱含真挚情感”的特点。

学习困难障碍：小学生对现代诗歌接触得少，能做到正确的理解诗意，有一定难度。本课中，抓反复词句，展开想象，体会诗人独特的感受及丰富的联想的困难障碍点。

学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差、基础知识薄弱，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。80%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有20%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。

教学目标

1.认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。

3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

4.根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。

教学重难点

重点：1.通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

2.了解作者所描绘的“绿”。

难点：在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。

突破措施：课堂教学中通过不同形式的朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，进行探究式教学，引导学生发现现代诗歌的特点：朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学

环节

教学内容

学生活动

评价活动

预设与补救

导入

新课

一、谈话导入，揭示课题

谈话导入：（出示

春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？

2.这篇文章的作者，你了解他吗？（艾青）今天，我们就跟随作者的脚步，一起去走进“绿”的世界。

全班齐读课题。

1．师小结

新课

教学

二、初读课文，整体感知

1.自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。

2.检查生字词语

（1）读准字音。

（2）理解词义。

（3）重点指导：

交叉、节拍、整齐、重叠。

（4）指导书写。

3.指名说说本课的主要内容

三、梳理内容，明确结构

自由地把课文朗

读一遍。自学生字词语。

指名逐词读组，

学生分四人小交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。

3.学生分组讨论，给课文划分段落并概括出每一段的意思。

2.学生汇报

指导学生

读准字音

教师重点

指导“瓶、挤”

3.指名说说本课的主要内容。

教师明确

预设：让学生反复朗读课文，对自己喜欢的文字多读几遍，在此基础上分段并写段意。

补救：没有掌握生字词的课后同桌互相辅导。

课堂小结或拓展延伸

四、总结回顾

1.总结：这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的海洋，看到了各种绿色，感受到绿的奇妙，感受到春天的美好。

学生齐读一次诗歌

作业布置

必做：（1）抄写本课生字词语

（2）课下朗读课文，并背诵下来。

选做：用本节课的阅读方法阅读语文主题丛书中的《绿叶》《秋色——芝加哥洁阁森公园里》。

板书设计

10绿

瓶挤叉挥

第一段（1-3小节）：写到处都是“绿”。

第二段（4～5小节）：具体介绍“绿”的静态和动态。

复盘反思