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家校同心育美育，凝心聚力启新程——2025-2026学年第一学期三年级期末美育家长会发言稿

关键词：小学美育、家校共育、艺术成长、三年级美育、美育实践

尊敬的各位家长朋友们：

大家晚上好！

时光荏苒，转眼间一个充实而忙碌的学期即将画上圆满的句号。今天，我们再次相聚在这个熟悉的教室，既是对一学期以来孩子们美育成长点滴的回顾总结，也是为新学期美育教育的蓄力前行谋划方向。首先，请允许我代表三年级全体美育教师，向各位家长在百忙之中莅临参会表示热烈的欢迎，更向大家一学期以来对学校美育各项工作的理解、支持与配合致以最诚挚的感谢！

回顾这一学期，三年级的孩子们在美育的沃土上扎根生长，在艺术的道路上稳步前行，交出了一张张充满进步与惊喜的答卷。美育作为立德树人的重要载体，贯穿了孩子们的校园生活，从课堂上的艺术体验到活动中的创意表达，孩子们的审美感知、艺术表现与文化理解能力都实现了显著提升，这份成长的喜悦，值得我们共同分享与珍藏。

在美育课堂表现上，孩子们实现了从“被动体验”到“主动创造”的逐步转变。美术学习中，孩子们的线条运用从稚嫩生硬变得流畅灵动，色彩搭配从随意堆砌转向有意识的情感表达，不少同学的绘画作品开始展现出独特的视角与创意，在《我的校园》主题创作中，有的孩子用拼贴手法结合绘画表现校园风景，有的孩子以漫画形式记录课堂趣事，细节刻画生动且富有童趣；手工创作中，孩子们熟练掌握了剪纸、折纸、泥塑等基础技法，能独立完成“动物手偶”“节日贺卡”等作品，部分孩子还能自主设计作品造型，加入个性化装饰。音乐学习中，课堂互动的积极性显著提高，孩子们能准确把握歌曲的节奏与旋律，在合唱训练中学会倾听同伴的声音，做到声部和谐，不少孩子还主动尝试用竖笛、口风琴等乐器为歌曲伴奏，音乐表现的自信心不断增强；在旋律创编活动中，孩子们结合生活体验改编儿歌歌词，用简单的节奏型创作旋律，展现出丰富的想象力。

在美育实践活动中，孩子们的艺术素养得到了全方位的锻炼。本学期我们开展了“校园艺术嘉年华”活动，三年级孩子积极参与绘画比赛、歌唱表演、手工创意展等板块，共提交美术作品120余幅，音乐表演节目20余个，其中15幅绘画作品、8个音乐节目获评校级优秀作品，孩子们在舞台上大胆展示自我，在创作中释放艺术天性。“非遗艺术进校园”活动中，孩子们跟随民间剪纸艺人学习窗花制作，体验泥塑捏制的乐趣，亲手完成的非遗手作被布置在校园文化墙，让大家在实践中感受中华优秀传统文化的魅力。“自然美育户外写生”活动里，孩子们走进公园观察花草树木，用画笔捕捉自然之美，不仅提升了观察能力与绘画技巧，更学会了从生活中发现美、表达美。此外，在区级“少儿艺术创意大赛”中，三年级有6名同学的美术作品、3名同学的音乐表演获奖，这些成绩的取得，离不开孩子们的努力付出，也离不开家长们的支持与鼓励。

在美育习惯与素养培养上，孩子们的变化同样令人欣喜。越来越多的孩子养成了主动欣赏艺术作品的习惯，课余时间会主动翻阅美术绘本、聆听经典音乐，部分孩子还会在家中进行艺术创作，用绘画、手工记录生活；在艺术活动中，孩子们学会了相互欣赏、彼此协作，在小组创作中能主动分享创意、分工合作，团队意识与沟通能力得到有效培养；通过学习民间艺术、中外经典作品，孩子们对艺术的多样性有了初步认知，能说出剪纸、泥塑、京剧等传统艺术形式的特点，文化理解能力逐步提升。

当然，在看到孩子们成长的同时，我们也清晰地认识到三年级美育教育中存在的一些问题。部分孩子的艺术创意表达仍存在局限，在创作中容易模仿教材范例，缺乏个性化的思考与表达；少数孩子对美术工具的使用、音乐技巧的练习缺乏耐心，遇到困难容易产生畏难情绪；家校美育协同的深度还不够，部分家长对美育的认知仍停留在“技能学习”层面，未能充分参与孩子的艺术成长过程，家庭美育氛围的营造还有待加强。这些问题需要我们家校双方共同重视，在新学期携手解决。

针对本学期美育教育的情况，结合三年级孩子的艺术发展特点，我想向各位家长提出几点新学期的美育共育建议，希望能与大家携手，为孩子的艺术成长保驾护航。

第一，营造家庭美育氛围，让美融入日常生活。家庭是孩子美育的第一课堂，家长可以在家中为孩子打造专属的艺术创作角，配备绘画工具、手工材料、乐器等，让孩子有随时创作的空间；可以和孩子一起欣赏美术作品、聆听经典音乐、观看优秀动画电影，在交流中分享对艺术的感受，提升孩子的审美感知能力；可以利用周末、假期带孩子走进美术馆、博物馆、音乐厅，让孩子近距离接触艺术经典，拓宽艺术视野；还可以结合传统节日，和孩子一起做剪纸、写春联、唱民俗歌曲，让孩子在体验中感受传统文化的艺术魅力。

第二，鼓励孩子大胆创作，尊重个性化的艺术表达。艺术创作没有标准答案，家长要多鼓励孩子按照自己的想法进行创作，不要用“像不像”“好不好看”的单一标准评价孩子的作品，而是关注孩子创