第25课《挑山工》第1课时教学评教学设计 2026统编版语文四年级下册.docVIP

统编版四年级下册第25课《挑山工》第一课时教学设计

课题

25.挑山工

课型

略读课

课时

1

序号

45

课标分析

课时目标：

1.认识本课“泰、杖、敞、拘、蕴”等5个生字，积累生字组成的新词。

2.自由阅读课文，了解故事大意，从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

教材

分析

本课分析：课文通过挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理:无论干什么事情都要一心向着目标，步步踩实，坚持不懈地往前走的，就能达到目的一种精神。

关系建构：抓住有关人物的语言、动作等重点词句和语段，引导学生进行欣赏和评价。

资源挖掘：课外收《挑山工》的有关资料，与同学共同讨论。

学情分析

已有知识经验：学生有初步的独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字。

已有生活经验：课文是一篇当代散文，内容通俗易懂，学生对写人的文章的学习并不陌生。学生大多没有到过泰山，对挑山工这种职业的了解更是缺乏生活经验的积累。从这一点上看，学生的学习存在一定的困难。

已有策略经验：自主学习生字；小组合作学习讨论。

学习困难障碍：学生生活阅历有限，对文中的内容体会不深刻。

学生个性差异：90%的学生能做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差、基础知识薄弱，所以不能流利地朗读课文。80%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有20%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。

教学目标

1.使学生了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上极顶的道理，教育学生学习挑山工不停的攀登精神。

2.练习概括中心思想。

3.有感情地朗读课文。

教学重难点

重点：

从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

2.理解挑山工的话和课文最后一句

难点：了解故事大意，体会人鱼公主的美好心灵。

突破措施：

1.让学生课前预习课文，提出疑点和难点。

2.小组组内互相检查预习情况。

3.教师及时点拨学生课文大意。

教学准备

教学课件

教学过程

教学

环节

教学内容

学生活动

评价活动

预设与补救

一、师生谈话，导入课题。

1.谈话:中华大地幅员辽阔、景色迤逦！在山东有一座山巍峨高耸，它被成为“五岳之首”，它就是泰山！

2课件:简介泰山。

师:看，这就是泰山的图片。

3.交流:学生对泰山的印象。(泰山给你留下了怎样的印象)

4.导学:泰山以它奇特的景象吸引着络绎不绝的游人，而作者来到泰山让他难以忘怀的不是雄浑的景色，而是一位挑山工，这是为什么呢?今天这节课我们就跟随大作家冯骥才先生一起到泰山去了解挑山工。

学生谈自己的感受

提问一两名学生

二、初读课文，整体感知。

（一）初读，解决字词。

1.学生自由阅读课文，注意读准字音，不认识的字标上记号，自己想办法解决。

2．在读书过程中，标记优美的词句，写上自己的体会，不同意见可以与同桌交流。3.指名读词语，相机解释词语意思。

（二）读懂文意

1.学生自由阅读课文，读准字音，还有不认识的字请教组员。

1.检查班上最差学生对课文朗读情况。

预设：80%的学生能流利读课温。

补救：20%学生通过老师的教读才能把课文读完。

三、再读课文，深入分析。

1.轻声读1、2自然段，你发现了什么?

(1)肩挑重物?

(2)他们的路线是折尺形的。

从挑山工和游人的行走路线中你感受到了什么?

(3)你们读得多深入呀，还有什么发现?

2.两个自然段已经让我们对挑山工有了初步的了解，把你们对他们了解读出来。指名读1、2自然段。

3.挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍，而挑山工的速度却不比游人慢，看到这里你会产生什么问题吗?作者对此也产生了不解之谜，让我们继续看课文跟随作者一起去解开这个谜。

指名读第四段，这是怎样一个挑山工呢?谜团解开了吗?

自由读文，认认真真地理解挑山工的每一句话，结合生活

实际或上下文看看从中你都理解到了什么。可以边读边画，把你的理解感受在旁边简单地写一写。

1.学生快速朗读课文，把打动自己的地方多读几遍，圈画出来，做一下批注。

1.小组代表展示。

2.提问几名中下生

预设：80%的学生能通过学习小组的讨论得到答案。

补救：20%的学生通过别的同学的回答找到答案。

四、回顾课文，领悟写法

挑山工给你的印象怎样?怎样写出来的?(抓动作、语言、外貌)

1.根据学习要求进行小组合作学习。

2.全班交流汇报。

提问中下层学生。

预设：80%的学生能回答。补救：20%学生通过别的同学的回答找到答案。

五、课文小结

挑山工的健美形象，坚持不懈的精神给我留下了深刻的印象，我们班的同学积极向上、勇于探索的学习精神也给我留下了深刻的印象，虽然是小小的一幅画，老师也想送给你们，希望我们能用它来激励自己不断前行。

1.畅所欲言，谈谈自己的感想。

提问优中下层学生

预设：10