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课题引领科研兴校提升办学品位：2026年度教育科研课题申报指导会讲话

各位老师、同志们：

大家上午好！

今天，我们齐聚一堂，隆重召开2026年度教育科研课题申报指导会。这次会议的核心目的，就是进一步统一思想、明确方向，引导全体教师认清教育科研的重要意义，掌握课题申报的方法技巧，推动我校教育科研工作再上新台阶，以课题研究引领教学改革、赋能教师成长、提升办学品位，为学校高质量发展注入持久动力。

教育科研是教育发展的第一生产力，是提升办学质量的核心支撑，更是促进教师专业成长的必由之路。当前，教育改革不断深化，新课程、新教材、新教法的落地实施，对我们的教育教学工作提出了更高要求。以往，我们在教学实践中积累了许多宝贵经验，但也面临着诸多困惑：如何破解课堂效率不高的难题？如何落实核心素养的培育目标？如何满足学生多样化的成长需求？这些问题，仅靠经验积累难以彻底解决，必须依靠系统的教育科研，通过课题研究找到科学的解决方案。

近年来，我校始终坚持“科研兴校、科研促教”的办学理念，鼓励教师积极参与课题研究，一批优秀课题顺利结题，一批教研成果成功转化，有效推动了教学质量的提升和教师队伍的成长。但我们也清醒地认识到，我校教育科研工作还存在一些不足：部分教师科研意识不强，认为“科研是专家的事，与一线教师无关”；有的教师选题脱离教学实际，缺乏针对性和实用性；还有的教师不掌握课题申报的规范和方法，申报材料不规范、研究思路不清晰，影响了课题申报的成功率。这些问题，制约了我校教育科研工作的进一步发展，也影响了办学品位的提升。

2026年，是我校高质量发展的关键一年，也是教育科研工作提质增效的攻坚之年。我们召开这次指导会，就是要帮助大家破解困惑、掌握方法，推动更多教师投身科研、深耕科研，让课题研究真正成为推动教学改革的“催化剂”、提升教师素养的“练兵场”、提升办学品位的“助推器”。下面，我就做好2026年度教育科研课题申报工作，讲三点意见。

第一，提高思想认识，深刻把握课题研究的核心价值。各位老师要牢固树立“科研促教、科研兴校”的理念，彻底摒弃“重教学、轻科研”“重经验、轻研究”的错误观念，认识到课题研究不是额外负担，而是提升教学能力、解决教学难题的有效途径。一线教师的科研，从来不是高深莫测的理论探讨，而是立足课堂、立足学生、立足教学实际，把教学中的困惑转化为研究的课题，把实践中的经验提炼为研究的成果。每一位教师都要认识到，开展课题研究，既是自身专业成长的需要，也是履行教书育人职责的需要，更是推动学校发展的责任所在。希望大家主动转变观念，积极参与课题申报，在研究中提升自我，在实践中破解难题，让科研成为一种工作习惯、一种职业追求。

第二，聚焦核心重点，精准把握课题申报的关键环节。课题申报的质量，直接决定了课题研究的成效和申报的成功率。结合我校教学实际和教育改革要求，大家在申报课题时，要重点把握三个关键：一是选题要“实”。要立足我校教学实际，聚焦课堂教学、学生管理、德育工作、课程建设等核心领域，选择那些贴合教学实践、具有现实意义、能够解决实际问题的课题。要避免选题过大、过空、过偏，要小而精、实而活，确保课题研究能够落地生根、取得实效。比如，我们可以围绕“新课标下课堂教学模式的创新研究”“青年教师教学能力提升的实践研究”“核心素养导向下学生评价体系的构建研究”等方向选题，让课题研究真正服务于教学、服务于学生、服务于学校发展。二是思路要“清”。申报课题时，要明确研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤和预期成果，形成清晰的研究思路。要结合自身教学经验和研究能力，制定切实可行的研究方案，避免研究思路混乱、研究内容模糊，确保课题研究能够有序推进。三是规范要“严”。要严格按照课题申报的要求，规范填写申报材料，做到内容完整、重点突出、逻辑清晰、语言严谨。要认真核对申报条件、申报流程，避免因材料不规范、填写不完整而影响申报结果。后续，我们的科研骨干和专家，也会对大家的申报材料进行针对性指导，帮助大家完善申报方案、规范申报流程。

第三，强化责任担当，全力确保课题申报工作落地见效。做好2026年度教育科研课题申报工作，需要全体教师共同努力、协同发力。一方面，各位教师要主动作为，积极参与。希望大家结合自身教学实际，认真思考、精心选题，主动查阅资料、设计研究方案，积极参与课题申报，力争形成一批高质量的申报课题。另一方面，各教研组要加强引领，做好组织。各教研组长要切实履行职责，组织本教研组教师开展选题研讨、方案交流，鼓励教师抱团研究、协同攻关，形成浓厚的科研氛围。同时，学校科研部门要做好服务保障，加强对课题申报的指导和培训，及时解答大家在申报过程中遇到的问题，为大家提供必要的支持和帮助。此外，我们还要建立健全课题研究激励机制，对成功申报的课题、取得优秀成果的研究团队和个人，给予表彰奖励，并