13情境三 任务十三 灾后心理健康教育技能运用.pptxVIP

心理咨询专业《心理健康教育基本技能》情境三常见情境中的心理健康教育技能运用任务十三灾后心理健康教育技能运用

某心理健康机构心理咨询师张老师、来访者小刘新冠疫情期间，来访者小刘，女，办公室文员。前期因有感冒症状，身体不舒服，新冠病毒核酸检测筛查结果为阳性，社区安排她转移至方舱医院进行隔离。小刘当时就感到很紧张、焦虑，一时间晕了过去。康复后回到家，她还总有莫名的濒死感、窒息感，感到明显的心慌、紧张，不能自控。因此前来求助。

能根据对灾后心理援助工作步骤中每部分的知识认知，进行灾难性事件后的心理评估与灾后心理应激的简单处理能根据对个体心理辅导和团体心理辅导技术的掌握，进行灾后心理援助个案适用辅导类型的初步判断和辅导技术的初步选择

01灾后心理知识认知02灾后心理援助技术

01灾后心理知识认知灾后心理知识认知

1.灾后心理应激（1）灾难性事件1）灾难性事件与事故的区别灾难性事件与事故的最大不同之处在于：灾难性事件会导致大量的人员伤亡或重大经济损失，而且自然灾害，如地震、洪水等的发生也属于灾难性事件。除自然灾害之外，在一般工业生产过程中所发生的火灾、爆炸、毒物泄漏事故，在矿床开采过程中所发生的坍塌、瓦斯和煤尘爆炸、涌水事故，河海运输过程中的沉船事故，重大交通事故，飞机失事，通常都要造成大量的人员伤亡和经济损失，均属于灾难性事件。灾后心理知识认知灾难性事件也是意外事件，具有普遍性、随机