高考概率题：构造法在证明不等式中应用.pdfVIP

38数学通讯一2014年第5期(下半月)·解题方法·

5构造意识观察到①式左边形如三角形面积公式，右边形

构造是在原有信息的基础上的创造，是创新意如正方形的面积公式，这启发我们是否可以构造图

识的实质，匠心独运的构造能使解题活动拍案叫绝．形来证明．

例5已知正数口，b，证明如图1，构造边长为k的正方形，

C，d和z，Y，z，硼满足条’．‘S1+S2+S3+S4S正方形，

件a+z=b+Yc+z=·

．．告口叫+丢十1．cy+1如忌2，

d+叫k，求证：02f5．)+bx

故aW+bx+cy+dz2k．

+cy+dz2k．

创新并不神秘，一个敏锐的观察，一个大胆的猜

分析由结论

想，一个巧夺天工的构造，一个巧妙的变换，都是创

盘凹十bx+cy+dz

2k2图1新．只要我们长期保持创新意识，一个划时代的创新

点子也是可以想出来的．

丢口+丢如十1+ldzk①

(收稿日期：2013—11—15)

细说一道高考概率题

杨传宝黄佳

(湖北省远安县第一高级中学，444200)

试题某高校数学系计划在周六和周日各举行第(I)问求概率，难度不大，求解时需要打通以

一次主题不同的心理测试活动，分别由李老师和张下结点．

老师负责．已知该系共有位学生，每次活动均需结点1试验过程和概率模型分析识别．

该系k位学生参加(7／和k都是固定的正整数)．假解决概率问题先要弄清试验是什么?试验有何

设李老师和张老师分别将各自活动通知的信息独特点?属于哪类概型?该试验过程是李老师和张老

师分别独立地从位学生中选取k位学生，试验的

立、随机地发给该系k位学生，且所发信息都能收

特点是每个学生被取到的可能性是相等的，两位老

到．记该系收到李老师或张老师所发活动通知信息

师选取的过程是独立的，两位老师选取的学生是可

的学生人数为X．

以重复的．理清了以上问题，第(I)问就容易解决

(I)求该系学生甲收到李老师或张老师所发

了．

活动通知信息的概率；

视角1把“李老师从”位学生中选取k位学

(Ⅱ)求使P(X=z)取得最大值的整数m．

生，张老师从zz位学生中选取k位学生(取出的学

这是2013年安徽省高考理科数学压轴题，该