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《入古出新》教学设计

课题

入古出新

单元

第一单元

学科

美术

年级

八年级下册

教材内容分析

本节课是人教版2026春八年级下册第一单元第1课，隶属于“造型·表现”“综合·探索”双领域，紧扣提供的《入古出新》教材核心内容，围绕单元基本问题“为什么纤维艺术的发展要与时代同向同行”展开教学，是本单元的开篇启始课。教材以现代建筑的冰冷感与纤维编织物品的温馨感对比创设情境，引导学生思考纤维艺术的价值，明确三大核心任务：了解纤维艺术的发展历史与材质美感、观察分析纤维艺术技法特点、学习平织法并尝试创作。教材清晰呈现纤维艺术的发展脉络（从结绳记事到现代艺术）、核心材料（丝、毛、棉、麻等传统纤维与现代合成材料）、基本技法（编织、结艺、缠绕、打结、栽绒等），配套展示麦枯秆编马、平织法雪山摆台的详细步骤图，呈现《天彩（锦纯）》《融（羊毛）》等现代作品及学生优秀作品，明确作业要求为“运用简单的编织技法，尝试进行纤维艺术创作，装点自己的房间”。本节课承接初中阶段美术创作的基础，聚焦“入古出新”的内涵——传承传统纤维技艺，结合现代审美与需求创新，为单元后续深入学习纤维艺术创作、理解时代与艺术的关联奠定认知和实践基础，引导学生感受纤维艺术的材料之美、质感之美，理解其与人类生活、时代发展的紧密联系。

核心素养

1.审美感知：感受纤维艺术的材料之美、质感之美和技法之美，能欣赏、分析教材中不同纤维艺术作品的审美特点，理解传统纤维技艺与现代审美的融合，提升审美判断能力和艺术鉴赏能力。2.艺术表现：掌握平织法的基本操作步骤，了解编织、打结、缠绕等基本技法，能运用合适的纤维材料，结合平织法尝试创作简单的纤维艺术作品，提升动手操作、造型表现和技法运用能力。3.创意实践：结合教材步骤图和优秀作品，大胆探索平织法的变化形式，尝试搭配不同纤维材料、变换穿插规律，创新创作思路，丰富作品细节，培养创新思维和实践探索能力。4.文化理解：了解纤维艺术的历史传承和时代发展，理解“入古出新”的内涵——传承传统纤维技艺，贴合现代生活与审美需求，认识到纤维艺术与人类生活、时代发展的紧密联系，树立文化自信和传承创新的艺术理念，呼应单元“与时代同向同行”的核心要求。

学情分析

八年级学生已具备一定的美术鉴赏能力和动手实践能力，在初中前期美术学习中，接触过多种材料的创作的方法，对“传统与现代融合”的艺术理念有初步认知。学生在生活中常见纤维编织物品（如毛衣、编织摆件），但对“纤维艺术”这一专业门类了解较少，对其发展历史、专业技法（如平织法、结艺）的认知较为空白。八年级学生抽象思维和逻辑分析能力逐步提升，乐于探索新的创作技法和材料，但动手精细度有待提高，对平织法中“经线、纬线交错叠压”的规律掌握可能存在困难，创作时容易出现线绳松动、穿插混乱等问题，且创意表达易局限于教材示例，需要教师结合教材步骤图进行细致示范、针对性指导，降低技法难度，引导其大胆创新，贴合其认知特点和动手水平。

重点

1.结合教材内容，了解纤维艺术的发展历史、基本材料（传统与现代）和常见技法（编织、打结、缠绕等），能说出纤维艺术的材质美感和技法特点。2.掌握平织法的基本操作步骤，结合教材步骤图，能运用平织法进行简单的纤维艺术创作，落实教材核心任务和作业要求。

难点

1.理解“入古出新”的内涵，能在创作中传承平织法等传统纤维技艺，同时结合现代审美需求，探索平织法的变化形式，实现传统与现代的融合，贴合教材“与时代同向同行”的要求。2.熟练掌握平织法中“经线、纬线交错叠压”的规律，解决创作中线绳松动、穿插混乱的问题，提升作品的整洁度和完整性；尝试搭配不同纤维材料，丰富作品的质感和美感。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课（5分钟）

1.情景导入：出示教材情境图片（现代钢筋水泥建筑与纤维编织物品对比），提问：“同学们，现代建筑给我们带来了高效便利，但也难免有冰冷感，而这些柔软的编织物品却能带给我们温暖和亲切。大家看看这些物品，你们家中有类似的吗？它们属于哪一种艺术门类呢？”2.趣味衔接：结合学生的生活经验，展示教材中蚕茧、毛、棉花、亚麻的图片，引导学生观察：“这些都是我们生活中常见的材料，它们经过编织、打结等技法，就能变成精美的艺术作品——这就是我们今天要学习的纤维艺术。”3.探究启发：出示教材麦枯秆编马、平织法雪山摆台的图片，讲解：“今天我们就一起走进纤维艺术的世界，了解它的历史、学习它的技法，感受它‘入古出新’的魅力，一起探索传统技艺如何贴合现代生活。”4.板书课题《入古出新》，简要说明本节课的学习内容：了解纤维艺术的历史与材料、学习平织法技法、尝试纤维艺术创作，明确本节课要完成教材的三大核心任务，贴合单元主题和基本问题。

1.观察教材情境图片和纤维材料