三年级英语下册Unit 2 My Family Part C 第3课时 寒假自主学习导学案.docxVIP

三年级英语下册Unit2MyFamilyPartC第3课时寒假自主学习导学案

一、单元内容概览与本课定位

本单元围绕“MyFamily”（我的家庭）这一核心话题展开，属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与自我”范畴下“家庭与家庭生活”这一主题群。本课时为单元第三课时，聚焦PartC部分，其内容在单元中具有综合性、拓展性和应用性。在此之前，学生已经通过PartA和PartB的学习，掌握了核心家庭成员词汇（如father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother）以及核心句型“Whosthatman/woman/boy/girl?Hes/Shesmy...”本课时的PartC通常包括StoryTime、LetsCheck或Project等板块，旨在通过趣味性故事或综合性活动，引导学生复现、巩固并综合运用所学语言，同时渗透情感态度价值观，如爱家人、了解家庭结构、感受家庭温暖等。【核心素养焦点：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力】作为寒假自学课，本设计旨在为学生提供一个结构化、可操作、富有趣味且能引发深度思考的学习路径，确保学生在脱离课堂环境后，仍能高效达成学习目标。

二、学习目标设定

基于核心素养导向和三年级学生的认知特点，本导学案设定以下学习目标：

（一）语言能力目标【重要】

1.能听懂、会说、会认读核心家庭成员词汇：father(dad),mother(mom),brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma),并能初步感知扩展词汇如uncle,aunt,cousin的含义。

2.能在具体的语境中，熟练运用核心句型“Whoshe/she?Hes/Shesmy...”询问并介绍家庭成员。

3.能理解PartC部分StoryTime的小故事，并能模仿录音，用正确的语音、语调朗读或表演故事。

4.能通过阅读或聆听关于家庭的简短语篇，提取关键信息，如家庭成员及其特征或活动。

（二）文化意识目标【基础】

1.了解中外家庭文化中对于家庭成员的称呼差异（如dad/daddy/mom/mommy等亲昵叫法），以及西方家庭中常见的宠物作为家庭成员的现象。

2.体会家庭的温馨与亲情的可贵，懂得关爱家人、尊重长辈。【非常重要：情感态度价值观渗透】

（三）思维品质目标【高频考点/难点】

1.能够通过观察图片、观看视频，预测故事内容，培养观察与预测能力。

2.能够比较中外家庭结构的异同（如核心家庭、大家庭），形成初步的跨文化比较意识。

3.能够根据家庭成员的年龄、外貌等特征，进行简单的分类和描述，锻炼逻辑思维能力。

（四）学习能力目标【热点】

1.掌握利用点读笔、音频资源或配套APP进行自主听读的学习方法。

2.学会利用家庭相册或绘制FamilyTree（家庭树）的方式来梳理和展示家庭关系，进行有效的语言输出。

3.能尝试在生活情境中主动运用所学英语介绍家人，培养英语学习的自信心和主动性。

三、学习重难点分析

（一）学习重点【基础】

1.熟练掌握并准确运用核心词汇和句型描述家庭成员。

2.理解并朗读PartC部分的趣味故事。

3.综合运用本单元知识，完成介绍家庭的任务活动。

（二）学习难点【难点】

1.he与she的准确区分与使用。在快速问答或描述时，学生容易混淆。

2.名词所有格的初步感知与运用，如“Sarahsbrother”，需要在不讲解复杂语法的情况下，通过大量实例让学生形成语感。

3.对故事中隐含的情感、幽默或寓意进行理解，并能进行创造性的表达或续编。

四、学习评价设计

采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，贯穿整个自学过程。

1.自我评价【重要】：学生每完成一个学习任务，可在导学案的相应位置用星级（★）记录自己的完成情况和掌握程度。例如：我能流利朗读故事（★★★）；我能准确指认全家福中的每一位家人（★★★★★）。

2.家长参与评价：鼓励家长参与孩子的朗读和角色扮演活动，对孩子的情感投入、合作态度给予肯定性评价。家长可在“亲子互动”环节签字或写下简单的鼓励话语。

3.作品评价：对学生制作的“家庭树”或“我的家庭介绍”小视频/绘本，围绕语言准确度、内容丰富度、创意表现力三个维度进行综合评价。【核心素养综合体现】

五、学习准备

1.环境准备：创造一个安静、整洁的学习环境。准备好英语课本、配套录音（磁带/光盘/APP）、点读笔（可选）。

2.学具准备：家庭成员的照片或全家福照片、彩色画笔、画纸、剪刀、胶水。最好能制作一些单词卡片。

3.心理准备：带着愉快、好奇的心情开启学习之旅，告诉