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聚焦真问题开展真研究：2026年度校级小课题申报指南与选题建议

为深入落实“科研兴校、以研促教”理念，引导全体教师立足教育教学实践，聚焦课堂教学、学生培养、班级管理中的真实问题，开展小而精、实而效的课题研究，破解教学实践难点，提升教师科研能力和教学实效，推动我校教育科研工作常态化、规范化、精细化发展，结合我校2026年度教育教学工作实际，特制定本校级小课题申报指南与选题建议，为教师申报课题提供明确指引。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的教育方针，立足我校教育教学高质量发展需求，坚持“问题导向、实践导向、实效导向”，以解决教育教学实践中的真实问题为核心，以校级小课题研究为载体，鼓励教师从日常教学、班级管理、学生发展等具体场景中发现问题、研究问题、解决问题，推动科研与教学深度融合，切实发挥课题研究对教育教学的引领和支撑作用，助力教师专业成长和学校教育教学质量全面提升。

二、申报原则

本次校级小课题申报严格遵循以下原则，确保课题研究贴合实际、凸显实效、具有可操作性：

1.问题真实性原则：课题选题必须源于教育教学实践中的真实问题、具体难题，杜绝空泛化、形式化选题，确保研究能够真正解决教学中的实际困惑，服务于教学实践。

2.研究实用性原则：课题研究内容具体、切口要小，聚焦一个具体问题深入研究，方法简便易行，研究周期适中，成果可落地、可应用，能够直接服务于课堂教学、学生培养或班级管理。

3.方向针对性原则：选题要紧扣新课标、新教材、新教法落地实施，聚焦学生核心素养培养、分层教学、作业设计、课堂效率提升等重点方向，贴合我校教育教学实际需求。

4.人人可参与原则：课题申报面向全体在职教职工，鼓励一线教师、教辅人员、班主任积极申报，不限制申报人数和职称，注重研究的群众性和普及性，让每位教师都能参与到科研实践中。

5.创新可行性原则：课题研究在思路、方法、路径上可适度创新，符合教师自身专业能力和研究条件，研究计划科学合理，具备可实施性，确保能够按时完成研究任务、取得预期成果。

三、申报对象

我校全体在职教职工（含一线教学教师、教辅人员、班主任、行政兼课人员），可单独申报，也可组建小型研究团队申报（团队人数不超过3人，明确1名主持人，分工清晰）。

注：正在承担校级及以上未结题课题的主持人，不得再次申报本次校级小课题；已结题的课题主持人，可正常申报。

四、课题研究要求

（一）研究周期

本次校级小课题研究周期分为两类，申报人可根据研究内容自主选择：

1.短期课题：6个月（2026年X月—2026年X月），适用于研究内容简单、可快速出成果的课题；

2.长期课题：12个月（2026年X月—2027年X月），适用于研究内容稍复杂、需要长期跟踪实践的课题。

（二）研究内容要求

1.聚焦课堂教学：围绕新课标落实、新教材解读、教学方法创新、课堂效率提升、重难点突破、分层教学实施等课堂教学核心问题开展研究。

2.聚焦学生发展：围绕学生核心素养培养、学习习惯养成、学习方法指导、心理健康教育、学困生转化、优等生提升等学生成长相关问题开展研究。

3.聚焦班级管理：围绕班级文化建设、班级常规管理、家校协同育人、班干部培养、学生行为习惯规范等班级管理难题开展研究。

4.聚焦教研提升：围绕教师专业成长、备课效率提升、教研活动创新、优质资源应用等教研相关问题开展研究。

5.聚焦特色发展：结合我校办学特色、学科特点，围绕校本课程开发、学科实践活动开展、特色教学模式探索等方向开展研究。

（三）成果要求

课题研究成果需贴合研究内容，注重实用性和可推广性，至少具备以下2项成果（可根据研究内容适当增加）：

1.研究报告：完整的课题研究报告1份，包含研究背景、研究目标、研究方法、研究过程、研究成果、反思与展望等内容，字数不少于3000字。

2.实践成果：结合研究内容形成的教学设计、教学课件、教学案例、课堂实录、作业设计、调研报告等可直接应用的实践材料（不少于3份）。

3.总结提炼：研究论文、教学反思、经验总结等（不少于1篇），可用于校内交流推广。

（四）研究方法要求

鼓励采用灵活多样、简便易行的研究方法，贴合小课题研究特点，主要可采用以下方法：

1.行动研究法：结合日常教学实践，边实践、边研究、边改进，将研究融入教学过程，确保研究成果服务于教学。

2.案例研究法：选取典型教学案例、学生案例、班级管理案例，进行深入分析、总结经验，形成可推广的方法和策略。

3.调查研究法：通过问卷、访谈、观察等方式，收集研究数据和信息，为课题研究提供事实依据。

4.经验总结法：在研究过程中，及时总结研究中的经验、做法和不足，提炼形成具有推广价值的研究成果。

五、选题建议

为引导教师聚焦真问题、选