2026浙美版美术三年级下册第6课《高楼大厦》教学设计.docx

.《高楼大厦》教学设计

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课题

高楼大厦

单元

第二单元

学科

美术

年级

三年级下册

教材内容分析

本课是浙美版2026春三年级下册第二单元第6课，核心围绕“不同视角观察高楼大厦”展开，贴合学生生活实际。教材以城市高楼为切入点，呈现了上海东方明珠塔不同视角的景观、贝聿铭1984年香港中银大厦建筑手稿，通过“说一说”“想一想”“提示”“学生作品”等板块，引导学生认识俯视、仰视两种核心视角，发现远、近、高、低观察高楼的视觉差异，掌握点、线、面相结合的绘画方法，定格高楼不同角度的美感，培养学生的观察能力和美术表现能力，为后续复杂建筑绘画和视角运用奠定基础。

核心素养

1.图像识读：能辨识俯视、仰视两种视角，描述不同视角(远、近、高、低)下高楼大厦的视觉特点，能欣赏教材中建筑作品和学生作品的美感；2.美术表现：能运用点、线、面结合的方法，画出至少一种视角下的高楼大厦，尝试表现高楼的远、近、高、低差异；3.审美判断：能初步判断不同视角下高楼的美感差异，学会欣赏建筑的线条美、造型美，提升对城市建筑的审美感知能力；4.创意实践：能结合自身观察，大胆尝试不同视角的创作，在绘画中融入自己的想法，丰富作品细节；5文化理解：了解建筑与城市生活的关联，感受建筑设计师的创意，培养对城市文化和建筑艺术的初步认知。

学情分析

三年级下册学生已具备一定的美术基础，能运用简单的线条和色彩进行绘画，对身边的生活场景和建筑有较强的好奇心和观察欲望。他们已初步接触过“视角”的简单概念，但对俯视、仰视的明确界定和视觉特点掌握不足，对远、近、高、低观察带来的建筑形态变化理解不够深入。该阶段学生注意力集中时间有限，喜欢直观、趣味化的教学形式，动手实践积极性高，但在点、线、面的综合运用和视角精准表现上仍需引导，部分学生创作时容易出现视角模糊、细节单一的问题。

重点

1.认识俯视、仰视两种核心视角，理解远、近、高、低不同视角下高楼大厦的视觉变化特点；2.掌握点、线、面相结合的绘画方法，能表现不同视角下高楼的基本造型。

难点

1.准确把握俯视、仰视视角下高楼的比例变化，避免出现视角模糊、造型失真的问题；2.灵活运用点、线、面表现高楼的细节与美感，实现远、近、高、低视角的合理呈现，融入自身创意。

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

新课(5

分钟)

1.情境导入：播放城市高楼大厦实景短片，提问“同学们，短片中最具代表性的城市景观是什么?我们平时看到的高楼和从高处、低处看到的高楼一样吗?”;2.出示教材中上海东方明珠塔不同视角图片，引导学生观察，提问“大家看看这些东方明珠塔，看起来有 什么不一样?是什么原因导致的?”;

3.引出课题：今天我们就一起来学习《高楼大厦》,探索不同视角下高楼的美，学会用画笔定格这份美。

1.观看短片，

积极回应教师提问，分享自己平时看到的高楼样子；2.认真观察东方明珠塔不同视角图片，对比发现视觉差

异，大胆猜测差异产生的原因；

3.明确本课学

习主题，激发学习兴趣。

结合学生生活经验，用情境短片和教材图片吸引学生注意力，引导学生初步感知不同视角下高楼的视觉差异，自然引出课

题，为后续学习奠定情感和认知基础。

讲授

新课(15分钟)

1.认识视角：结合教材“想一想”板块，

明确界定视角概念——从高处往下看是俯视，从低处往高处看是仰视；结合课件图片，引导学生对比观察俯视、仰视视角下高楼的特点，总结：仰视时，高楼显得高大、挺拔，底部宽、顶部窄，仿佛耸入云端；俯视时，能看到高楼的

顶部和周围环境，高楼显得整齐、小

巧，视野开阔。2.拓展观察：出示教

材中“相同视角下不同观察位置的景色”

1.认真倾听教师讲解，明确俯视、仰视的定

义，结合图片观察并总结两种视角下高楼的视觉特点，做好简单

笔记；2.观察相同视角不同位置的高楼图片，

遵循教材编排逻辑，从视角认识到方法指导，层层递

进，贴合三年级学生的认知规律。通过观察、总结、赏析、示范，帮助学生突破教

相关素材，引导学生观察，提问“同样

是仰视(或俯视),站得近和站得远，

看到的高楼有什么不同?”,总结远、近视角的差异：近处看高楼，细节清

晰、体积大；远处看高楼，细节模糊、体积小。3.方法指导：结合教材“提示”

板块，讲解绘画方法——先从一幢建筑

入手，感受远、近、高、低的视觉变

化，运用点(表现窗户、装饰)、线

(表现建筑轮廓、线条感)、面(表现

建筑墙面、顶部)相结合的方法，突出

视角特点；4.作品赏析：出示教材中

学生作品和补充优秀作品，引导学生观

察“这些作品运用了什么视角?怎样用

点、线、面表现高