Unit 8 What do our grandparents do 第1课时 Get ready（教学评教学设计）英语沪教版四年级上册2025.docxVIP

Unit8Whatdoourgrandparentsdo?

第1课时Getready教学设计

单元

Unit8

课时

第1课时

教学内容分析

本课时主要学习关于日常活动的词汇和表达方式。通过Listen，Thenpointandsay活动,学生将学习6个日常活动短语:goshopping,goforawalk,usetheinternet,doexercise,dohousework,dogardening。通过Lookandsay活动，学生将学习如何描述某人某时进行的活动，使用句型MingmingandhisgrandmadogardeningonSundaymorning.。教学内容贴近学生生活实际，便于学生理解和运用。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

在看、听、说的活动中，获取、梳理关于日常活动的词汇和表达方式；

(学习理解)

在教师的帮助下，描述自己或他人的日常活动安排；(应用实践)简要介绍祖父母的日常活动，并与自己的活动进行比较；(迁移创新)在小组内交流周末活动计划，并向全班汇报交流结果。(迁移创新)

【核心词汇】

goshopping去购物

goforawalk去散步

usetheinternet上网

doexercise做运动

dohousework做家务

dogardening做园艺

【核心句型】

[某人]+[活动]+on+[时间].

Whatdoyourgrandparentsdoeveryday?

教学重难点

【重点】

1.掌握6个日常活动短语的正确发音和意义

2.能够使用句型描述某人某时进行的活动

3.能够询问和回答关于日常活动的问题

【难点】

1.区分doexercise、dohousework、dogardening中do的用法

2.正确使用时间状语onSundaymorning描述活动

3.将所学语言知识迁移到描述祖父母日常生活的真实情境中

学情分析

小学四年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。他们对与生活相关的话题感兴趣，喜欢通过活动学习语言。学生已经掌握了一些基本动词和日常活动表达，但需要系统学习如何描述活动时间安排。部分学生可能会混淆do在不同短语中的用法，需要特别强调。

教学工具

日常活动词汇图卡:包含“goshopping(购物)”“goforawalk(散步)”等6个核心短语的彩色图片卡，正面印场景图+英文短语，背面标注中文释义，用于“听、指、说”环节的直观识词，辅助关联动作与词汇。周末活动日程表模板：设计分栏式日程表，明确“Saturday/Sunday”“Morning/Afternoon”栏目,预留空白处可粘贴活动图卡或填写短语，适配活动B中“按时间描述活动”的练习。

祖父母活动调查卡:印有引导性问题“Whatdoyourgrandparentsdoeveryday?”，搭配6个核心活动的勾选框及空白补充栏，方便学生记录家人日常活动,落实ActivityA的思考任务。

句型提示卡：印有核心句型“主语+do/does+活动短语+on+星期+上/下午”,标注示例(如“MingmingandhisgrandmadogardeningonSundaymorning”),辅助学生规范表达时间与活动的关联。

教学方法

视听指认法：播放词汇音频，学生对照日常活动词汇图卡，听发音指认对应图片并跟读短语，通过“听觉-视觉-动作”联动，快速巩固词汇认读与发音(对应ActivityA)。

日程匹配法：让学生将活动词汇图卡粘贴到周末活动日程表模板的对应时间栏，再结合句型提示卡，用完整句子描述“某人在某时间做某事”，强化“时间+活动”的表达逻辑(对应ActivityB)。

调查分享法：学生使用祖父母活动调查卡，通过询问家人或回忆日常，勾选祖父母的日常活动，之后在课堂上用简单句型分享，如“Mygrandmadoeshouseworkeveryday”,将词汇运用与生活实际结合(对应ActivityA的思考任务)。

替换练习法：以句型提示卡的示例为基础，引导学生替换主语(如“myparents”“Tom”)、活动短语(如“usetheinternet”“doexercise”)和时间(如“Saturdayafternoon”),创编新句子,提升语言运用的灵活性(对应ActivityB)。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解

1.教师展示祖父母日常活动的图