2.9 食物的消化（教学设计）科学粤教粤科版三年级下册2026.docxVIP

粤教版（2024）科学三年级下册

《食物与消化》教学设计

课题

2.2食物的消化

课型

新授课

教学目标

科学观念：

知道人体主要消化器官包括口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门，了解各器官的位置和结构特点；

理解食物在人体内消化顺序和过程，明确各消化器官的核心功能；

3.掌握保护消化器官的饮食和卫生习惯。

科学思维：

通过观察模型、模拟实验，归纳消化器官的结构与功能的对应关系，建立“结构决定功能”的关联思维；

2.结合生活实例分析不良习惯对消化器官的影响，培养逻辑推理和问题分析能力。

探究实践：

能观察人体消化器官模型或结构图，准确描述各器官的位置、形态和结构特点；

能小组合作完成食物消化过程的模拟实验，记录实验现象，推测各器官的功能；

3.能结合实验结果和生活经验，总结保护消化器官的具体方法。

态度责任：

养成细心观察、规范操作、如实记录的科学习惯；

2.树立健康生活意识，养成有利于保护消化器官的饮食和卫生习惯，珍惜身体健康。

教学重难点

重点：认识人体主要消化器官，掌握食物消化的顺序和过程，了解保护消化器官的习惯。

难点：理解各消化器官的结构与功能的适配关系，解释食物在体内的消化机制。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、聚焦

1.情境创设：展示学生午餐常见食物，这些食物进入我们的身体后，会经历怎样的旅程？它们是如何被分解吸收的？

2.旧知链接：引导学生回忆《食物