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有关生物实验教案三篇

生物试验教案篇1

目的要求：

1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。

2、观看蚯蚓的外部形态，

3、观看蚯蚓的运动。

材料用具：

活蚯蚓、玻璃板、糙纸、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓的装置的用具材料。

方法步骤：

1、依据你的阅历制造一个蚯蚓的生存环境，并观看蚯蚓的生活习性和食性。建议参考课本上的插图制作饲养和观看使用的工具。

2、观看蚯蚓的外部形态。

〔1〕取一条活蚯蚓放在玻璃上，观看他的身体形状是否分节，数数从蚯蚓的头部到环节带共有多少节？

〔2〕用手触摸蚯蚓体壁，觉察体表是否有黏液？

〔3〕用手指触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？并用放大镜观看，你所看到的腹面很多小突起就是刚毛。

3、观看蚯蚓的运动。

〔1〕将蚯蚓放在糙纸上，观看他的运动，留意其身体的粗瘦长短的改变。想想这些改变是怎样发生的？

〔2〕、将蚯蚓放在玻璃板上，观看他的运动及身体改变，并与它在糙纸上的运动作比拟。

留意：在观看过程中，应当常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持潮湿。

商量：

1、蚯蚓适于在什么样的环境生活，习性是怎样的？

2、在试验过程中，为什么要使蚯蚓体表保持潮湿？大雨过后，为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？

3、身体分节有什么意义？蚯蚓的体节和刚毛在运动中各起什么作用？

4、为什么蚯蚓要在潮湿的土壤深层穴居？

试验二鸟适于飞行的特点

提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？

作出假设：鸟的身体轻，受到地心引力小、鸟有翅膀、鸟的肌肉兴旺。制定打算并实施打算

提示：

1、你所观看的鸟〔如家鸽，或其他善飞行的鸟〕的体型是怎样的？这与它的飞行有什么关系？

2、将鸟的翅膀轻轻绽开，你能否识别出在飞行中其主要作用的羽毛？这些羽毛在构造上有什么特点？它们在排列上是彼此重叠还是互相间留有间隙？想想这是为什么？鸟的翅膀成什么形态？这与飞行有什么关系？

3、摸摸鸟的胸部肌肉，与其他部位的肌肉相比，肌肉的兴旺程度怎样？

4、看看鸟的骨骼，可以觉察胸部的骨头很突出，将胸骨特点与这块骨上附着的肌肉联系起来考虑，你会做出怎样的推想？

5、你所提出的假设都能通过观看来检验吗？假设不能，请你查找资料。

〔见课本供给的资料，对你理解鸟的飞行会有所关心。〕得出结论：

你得出的结论是：

表达和沟通：

试验三动物的绕道取食

背景

“尝试与错误”是常见的学习行为，在前面介绍蚯蚓走“T”字形迷宫的试验中，蚯蚓要经过大约200次失败的尝试，受到很屡次稍微的电击后，才能学会直接爬向潮湿的暗室。动物越高级，学习力量越强，学会某种行为中“尝试与错误”的次数越少。当动物和它所觉察的食物之间设有障碍时，它可能会经过假设干次“尝试与失败”学会绕道取食。当然，也不排解不经过“尝试与错误”就能吃到事物的可能性。

提出问题：

依据以上背景材料，就动物的绕道取食行为提出你的探究问题。

你提出的问题是：

作出假设：

你所做出的假设是：

制定打算：

你所制定的打算中，应当包括：确定作为讨论对象的动物，预备适当的食物，选好试验场所，设置障碍等。参考课文插图作为例如。

实施打算：

按你确定的打算进展探究。仔细统计一下动物需要经过几次的“尝试与错误”才能解决绕道的问题？

分析结果，得出结论：

试验结果支持你的假设吗？你的结论是：

商量：

1、跟同学沟通这个探究的过程、结论和结果、不同动物“尝试与错误”的次数一样吗？假设不一样，说明白什么？

2、你对家养的小动物进展过学习行为的训练吗？它们有哪些行为是后天学习行为？这些行为对它们的生存有什么意义？

3、这项探究活动对你自己的学习有什么启发？

生物试验教案篇2

一、教学目标：

1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

2、描述身边的生物和它们的生活环境。

3、关注四周生物的生存状况。

二、教学重点：

使同学初步学会设计调查方案