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2026年广东广州执信中学高考备考专项培训试题(附答案）

一、现代文阅读（35分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1~3题。

数字技术的发展正在重塑传统文化的传播与传承方式。传统戏曲曾因传播渠道有限，仅能覆盖地域内观众；如今，借助5G、VR等技术，戏曲表演可通过线上直播实现全球同步观看，虚拟舞台还能还原经典剧目历史场景，让观众“沉浸式”体验。但技术赋能的同时，也可能带来“重形式轻内涵”的问题。某平台推出的“AI编戏”功能，虽能快速生成符合格律的唱词，却往往缺乏传统戏曲特有的情感厚度与文化积淀。

文化学者指出，技术是手段而非目的。真正的传承需把握“技”与“道”的平衡：一方面，利用数字技术扩大传播半径、降低体验门槛；另一方面，要坚守文化内核，确保技术应用不偏离传统文化的精神本质。例如，故宫博物院开发的“数字文物库”，不仅用高清影像保存文物细节，更通过配套的学术解读，帮助观众理解文物背后的历史脉络与艺术价值，实现了技术手段与文化深度的有机融合。

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A.传统戏曲因传播渠道有限，过去仅能在本地域内表演，无法被其他地区观众观看。

B.“AI编戏”功能虽能生成符合格律的唱词，但因缺乏情感与文化积淀应被完全否定。

C.数字技术对传统文化的作用具有两面性，既可能助力传播，也可能带来内容空心化风险。

D.故宫“数字文物库”的成功，关键在于用高清影像保存了文物细节，扩大了传播范围。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A.文章以传统戏曲的传播变化为例，论证了数字技术对传统文化传播方式的改变。

B.文章通过“AI编戏”的反例，引出对技术应用需平衡“技”与“道”的论述。

C.文章末段以故宫的案例，具体论证了技术手段与文化深度融合的可行性。

D.全文采用“提出问题—分析问题—解决问题”的结构，逻辑清晰，论证严谨。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.若能合理利用5G、VR等技术，传统戏曲有望突破地域限制，获得更广泛的观众群体。

B.数字技术的应用只要坚守文化内核，就不会出现“重形式轻内涵”的问题。

C.传统文化传承中，技术手段需服务于文化本质，不能让技术主导文化表达。

D.开发数字文化产品时，配套学术解读有助于观众深入理解文化内涵，值得推广。

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的材料，完成4~6题。

材料一：

2023年，教育部等十八部门联合发布《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，提出“推动学校科学教育与社会资源有机衔接”。多地中小学据此开展“科学家进校园”活动，邀请科研人员结合自身研究领域，为学生开设科普讲座。例如，中国科学院某研究所研究员以“量子计算：从理论到应用”为主题，用通俗语言解释量子叠加、量子纠缠等概念，并展示团队研发的量子芯片实物，激发了学生对前沿科技的兴趣。

材料二：

调查显示，78%的教师认为“缺乏科学教育专业培训”是开展科学教育的主要障碍。部分学校科学实验室设备陈旧，仅能满足基础实验教学；少数农村学校因经费不足，甚至没有专门的科学实验室。此外，科学教育评价体系仍以笔试为主，难以全面反映学生的观察能力、动手实践能力和科学思维水平。

材料三：

上海市某中学构建“家庭—学校—社区”协同的科学教育模式：家庭中，家长与孩子共同完成“家庭小实验”（如用柠檬制作电池）；学校里，开设“科学探究课”，学生分组完成“植物向光性”等课题研究；社区内，组织学生参观科技馆、参与环保志愿者活动。该模式实施三年后，学生的科学兴趣、实践能力显著提升，相关经验被写入《上海市中小学科学教育蓝皮书》。

4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A.《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》的发布，为学校科学教育与社会资源衔接提供了政策支持。

B.“科学家进校园”活动中，研究员通过实物展示等方式，能有效帮助学生理解抽象的科学概念。

C.目前科学教育存在的问题包括教师专业能力不足、实验条件有限、评价方式单一等。

D.上海市某中学的科学教育模式表明，只要构建“家庭—学校—社区”协同机制，就能提升学生科学素养。

5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）

A.材料一和材料三都以具体案例说明科学教育的实践探索，前者侧重社会资源引入，后者侧重协同模式构建。

B.材料二的数据表明，教师缺乏专业培训是科学教育的最大障碍，因此提升教师能力是当前首要任务。

C.农村学校因经费不足没有科学实验室，说明科学教育的区域发展不平衡问题比城市更突出。

D.科学教育评价体系以笔试为主，导致学生观察、实践等能力无法提升，需全面取消笔试评价。

6.如何有效推进中小学科学教育？请结合三则材