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研究性学习心得体会（8篇）

讨论性学习心得体会篇1

对同学讨论课题中的许多内容，教师几乎没有专业学问方面的优势可言；同时同学学习内容的开放性使同学的熟悉领域大为拓展，吸纳学问的途径由单一变为多元。

进入讨论性学习，教师从内心愿识到自己学问构造的单一、学问面的狭窄、对本学科学问与生活实际联系的漠视等问题，从而产生了连续学习、完善自我乃至终身学习的剧烈愿望。

1、教师失去了对同学学习内容的权威和垄断。讨论性学习中，这种状况发生了根本的改变：教师不再只是传授学问，教师个人的学问也将被激活，师生互动产生的新学问的比重将大大增加。教师从学问的权威到公平参加同学的讨论，从学问的传递者到同学学习的促进者、组织者和指导者。

2、教师第一次处于被同学选择的地位。同学自由地在全班级甚至在全校选择自己的课题指导教师。这就使教师第一次处于被选择的地位。指导讨论性学习将成为每位教师的必备力量。

3、教师从个体走向合作。围绕课题讨论，教师指导的内容包括专业学问、科研方法、结题报告写作、数据处理等各方面的学问。必需与其他同事建立联系，从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和力量，从完成教学任务到和其他教师一起合作。

讨论性学习心得体会篇2

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