语文园地教学反思：神话主题下综合学习平台.pdfVIP

《语文园地》教学

本园地包括“交流平台”“识字”“词句段运用”“日积月累”四部分，而且

都是围绕着神话这一设计的。可以说，这次语文园地是本组“神话”中不可或缺

的部分，同时它也是一个综合性的学台。学生在这个平台上可以真正实现自主学习、

合作学习。语文园地的教学也应该努力体现：有趣的设计是前提，丰富的积累是基础，有

效的发现是提升，有机的运用是目标。下面我对自己本园地教学情况小结如下：

1.教学效果（思效）。

语文园地是连接知识与方法的纽带，又是沟通书本知识与实践运动的桥梁。能力的形

成必然是在随后的课堂教学中不断巩固，在语言运动中内化生长。纵观本园地，真正体现

了：从文本中来，到生活中去。

“交流平台”中的伙伴告诉我们“神话”的，进一步认识神话的特点：神

话具有神奇的想象、人物个性鲜明、神话身上载着人类的希望和期待。

“识字”很简单，也很有趣，学生很，并且轻而易举就掌握了。

“词句段运用”是本园地的重点，设计了多种学习方法，层层深入让学生掌握了

神话故事中的成语以及神奇的情节，增加对神话故事的喜爱。学习过程当中，先让学生充

分地讨论和交流，在各自充分意见的基础上小组进行总结发言，用这样的方式带领学

生学习并总结。这一关既让学生学到了知识，又培养了学生发现新知的能力。

2.教学收获（思得）。

（1）课堂活动不局限于简单的内容。“识字”环节当中，两组特点

鲜明，把学生分成两个组，分别说一说这组的特点，这时候老师深入到小组当中，引

导学生从不同的角度去说说，说说自己的发现，甚至可以说说自己的想象……老师尽量地

拓展学生的思路，学生从不同方面说出自己的发现，学生的积极性特别高。

（2）通过词句训练，学生借助四语，如“腾云驾雾”“各显神通”等了解神话

故事，了解人物特点，同时借助这项训练让学生可以开拓思维，对神话故事的特点有了进

一步的了解。感受神话神奇环节，将“词句段运用”和“日积月累”中的《嫦娥》串联起

来，彼此关联和映照，让神话故事的特点更加明确化。

3.不足之处（思失）。

本园地教学我做的不足的是被我一直忽略的“趣”字。“识字”这样编排不

应该是如此简单，它是想借助这样一个有趣的练习，让学生认识到语文的妙处。这道题目

并不需要过多的理解和运用，但是可以学生读这些，它们“妙”在何处。留给

学生足够的时间自己的意见，在这个基础上进行拓展延伸。

4.改进措施（思改）。

教学有法，但无定法；可依，小法必活；贵在创造，妙在灵活。这是教学之道。

这样的园地教学中，就应该注意方式方法的具体和指导，把自己积累以及体会到的东

西表述出来，同时需要老师在教学当中多举一些具体的例子，因势利导地学生更好地

认识神话。