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小学预防未成年人违法犯罪工作方案

为全面贯彻落实《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国未成年人保护法》，坚持“教育为主、预防为先”工作理念，切实提升小学生法治意识与道德素养，从源头上防范未成年人违法犯罪行为发生，结合本校实际情况，制定本工作方案。

一、总体要求

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，将预防未成年人违法犯罪工作融入学校教育全过程。坚持法治教育与道德教育相结合、普遍教育与重点干预相结合、学校主导与家校社协同相结合的工作思路，通过系统化、常态化、精准化的教育引导与干预措施，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强法治观念与自我保护能力，最大限度减少未成年人违法犯罪隐患，为学生健康成长营造安全、和谐的校园环境。

二、工作目标

通过三年持续推进，实现以下具体目标：一是学生法治意识显著提升，100%学生掌握基本法律常识，能识别常见违法犯罪行为并主动规避；二是校园内矛盾纠纷化解率达100%，学生不良行为干预转化率达95%以上；三是建立覆盖“预防-干预-转化”的全链条工作机制，形成家校社协同育人共同体；四是本校未成年人违法犯罪发生率控制为零，涉法涉诉事件同比下降80%。

三、主要任务与实施路径

（一）构建分层分类的法治教育体系，筑牢思想防线

1.课程化法治教育。将法治教育纳入学校课程计划，与道德与法治课、班会课、综合实践活动有机融合。低年级重点开展“规则意识启蒙”教育，通过儿歌、绘本、情景模拟等形式，讲解《小学生守则》《校园安全公约》等内容，培养遵守纪律、爱护公物、尊重他人的行为习惯；中年级重点开展“法律常识普及”教育，结合《未成年人保护法》《道路交通安全法》等，通过案例分析、角色扮演、法治小剧场等形式，讲解校园欺凌、网络安全、交通规则等与学生生活密切相关的法律知识；高年级重点开展“法治价值引领”教育，结合《预防未成年人犯罪法》，通过辩论赛、模拟法庭、法治讲座等形式，分析未成年人违法犯罪的成因、危害及法律后果，引导学生树立“勿以恶小而为之”的底线思维。每学期至少开展4次专题法治教育课，每学年组织2次全校性法治实践活动（如参观青少年法治教育基地、旁听少年法庭庭审）。

2.师资队伍专业化建设。组建“1+N”法治教育师资团队，“1”为固定法治副校长（由辖区派出所民警或法官担任），“N”为校内法治教育骨干教师（每年级至少2名）。每学期组织2次法治教育专题培训，内容包括《预防未成年人犯罪法》解读、未成年人心理特点与沟通技巧、校园矛盾调解方法等；每学期开展1次“法治教育优质课”评选活动，推动教师将法治教育与学科教学深度融合。同时，建立法治教育资源库，收集整理适合小学生的法治案例、视频、课件等素材，定期更新并共享至各班级。

3.常态化宣传引导。利用校园广播、宣传栏、微信公众号等平台开设“法治小课堂”栏目，每周推送1期法治故事或案例解读；在教学楼、走廊等公共区域设置法治文化墙，展示法律名言、法治漫画、学生法治手抄报等；每学期举办“法治宣传月”活动，通过法治主题演讲比赛、法治知识竞赛、法治绘画展等形式，营造“学法治、守法治”的浓厚氛围。

（二）建立精准有效的心理健康干预机制，化解成长风险

1.动态心理筛查与建档。每学期初由心理教师采用《小学生心理健康量表》《行为问题筛查量表》对全体学生进行心理健康普测，重点关注单亲家庭、留守儿童、父母服刑家庭等特殊家庭学生，以及近期经历重大生活事件（如亲人离世、父母离异）的学生。筛查结果经班主任、科任教师补充印证后，建立“一生一档”心理成长档案，分为“正常”“关注”“重点干预”三个等级，其中“重点干预”学生占比控制在5%以内。

2.分级分类干预措施。对“正常”学生，通过心理健康课、团体辅导活动（如情绪管理、人际交往）提升心理韧性；对“关注”学生，由班主任联合心理教师开展每周1次的个性化访谈，通过沙盘游戏、绘画治疗等方式疏导情绪；对“重点干预”学生，成立由心理教师、班主任、家长组成的干预小组，制定“一人一策”帮扶方案，每月进行1次家庭走访，每两周开展1次专业心理辅导（必要时转介至专业医疗机构）。同时，建立心理危机预警机制，对出现自伤倾向、攻击性行为等严重心理问题的学生，24小时内启动应急处置程序，联系家长并协调专业力量介入。

3.心理健康教育队伍建设。配备2名专职心理教师（按师生比1:400配备），定期参加省级心理健康教育师资培训；组建由班主任、科任教师组成的“心理观察员”队伍，每学期开展2次心理健康知识培训（内容包括常见心理问题识别、危机干预技巧、家校沟通方法等）；与辖区精神卫生机构建立合作关系，每学期邀请专家开展1次心理健康专题讲座，每学期组织1次教师、家长心理健康沙