C++编程《第015课 函数》教学设计.docxVIP

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函数

教学目标

1.知识与技能

了解函数及其基本作用。

学会函数的基本使用。

学会利用函数解决常见问题。

2.过程与方法：

学习流程：讲授——模仿——练习

通过课堂练习，巩固课堂内容。

教学重点、难点

【重点】

认识函数及其基本使用

函数的声明

【难点】

函数的值传递与引用传递

数组作为函数参数

课时安排

课时安排：120分钟

四、上课准备

课程相关ppt、白板、白板笔、积分卡

课前检查电脑、投影仪、网络是否有故障，及时修复。

五、教学活动

活动时长

教学活动

注意事项

课前准备

老师准备学生电脑，保证电脑能正常使用；打开投影仪，打开上课课件，以最饱满的热情迎接学生！

提前10分钟准备

开场白

欢迎各位同学回到吉码信息学课堂。

引入

函数是我们的老熟人了。我们在以前也使用了各种各样的函数函数main，开平方函数sqrt等等。过去我们是调用已有的函数，那么怎么样写自己定制的函数？

学习内容（1）

ppt6

函数是指一段可以直接被另一段程序或代码引用的程序或代码。也叫做子程序、（OOP中）方法。

在程序设计中，常将一些常用的功能模块编写成函数，放在函数库中供公共选用。要善于利用函数，以减少重复编写程序段的工作量。

对照ppt7讲解函数的声明.

函数的声明和定义是可以分开操作的。声明，只是告诉系统某某函数在哪些地方起作用，是什么类型的，有多少个参数，参数的类型等等。定义函数，这是规定函数的功能和操作，二者是有本质的区别的。

ppt8：讲解函数的定义声明和使用。

在主函数里我们调用了函数add，add函数有两个整数参数。

然后在add函数中调用了add1函数。在这里add1函数是在程序的末尾定义的。

这个函数是一个int类型的函数，意味着要返回一个整数值。

其实我们还可以这样写：

ints=a+b；

returns；

只要我们完成了正确的计算，把正确的结果return就可以了。

ppt10.讲解完毕后,老师让学生自己写一个求阶乘的函数，保证每个学生都能学会函数的定义与基本使用。

参考代码在ppt11.

ppt12.按照ppt讲解形参与实参；

ppt13参照ppt，用函数的形式来实现题目要求。

留时间给学生独立完成。期间进行指导，确保每一位同学都能够完成自己的函数。

ppt15.请问上面的程序是否能够实现变量a和变量b的交换？

前面我们说过，函数参数表里面的参数通常叫做形式参数。之所以叫做形式参数，是因为这些参数只在本函数中可见，出了这个函数的范围就不可见了。这些参数在函数调用的时候被创建，函数返回的时候被销毁。那么上面的程序虽然完成了形式参数的交换，但是在函数返回时，形式参数被销毁掉了，相当于没有进行任何操作。即便不考虑被销毁，形式参数只是接收实际参数的数值大小，本质上他已经是另外一个参数了，与实际参数无关。打个比方，我们把a的值传给了x，然后对x进行操作，修改x的值，但是a的值是不变的。这就是形式参数与实际参数之间的区别，实际上他们只是进行值的传递，并不能互相代替。

ppt16.那么如果我们要用函数来改变实际参数的值，怎么做呢？我们可以改变参数的传递方式。

这里，我们把x的前面加上一个取地址符，就代表引用传参。使用引用的方式传递参数，就可以实现在子函数中改变实际参数。这时候，对x进行操作就是对实际参数进行操作。

【运行程序，观察程序执行结果】

注意奖励回答问题的学生

学习内容（2）

ppt17.参照ppt解释题目的意思，先按照ppt18解释样例输入和输出，留时间给学生独立完成任务。

比如：boolzhishu(intx);用的时候我们就可以这样调用：

if(zhishu(x))s++;

那么当x是质数时，x就会统计加1.我们从2开始枚举所有的整数，如果这个整数是质数，我们让统计变量s自增，s==n时就找到了第n小的质数。

ppt20.一维数组传参：相当于引用传参。我们只需要传递数组名就可以了。

ppt21.一维数组传参示例。解释题目要求，现场编写程序。

解释：这里的函数有两个参数，第1个是数组，第2个是一个整数。前面的数组，我们按照声明一维数组的方式声明即可，后面的参数就是一维数组的长度。我们传递参数的时候，一维数组的数组名就代表数组的首地址，传参的时候无法把数组长度一并传过去，所以需要另外一个整数专门传递数组长度。调用的时候，只需要把数组名填入相应的位置即可。

课堂练习

讲解题目实现的要点，留时间给学生独立完成任务。

数字统计：我们需要写一个子函数，返回一个数字中2出现的次数。我们枚举从l到r之间所有的整数，函数计算出每一个整数中2出现的次数，全部累加起来就可以了。

第n小的质数：我们需要写一个子函数判断一个数是否质