《文学作为语言艺术的独特地位》教学设计-中职高二语文（高教版2024拓展模块上册）.pdfVIP

3.2《文学作为语言艺术的独特地位》教学设计

一、核心素养目标：

1.语言建构与用：掌握文学的基本概念、分类及发展历程，理解文学语言的艺术特性,

如形象性、情感性、象征性等。

2.思维发展与提升：通过文本细读、小组讨论、案例分析等方法，培养学生批判性思维和

审美能力，学会从不同角度分析和评价文学作品0

3.审美鉴赏与创造：品味本文极富形象性，逻辑性和严密性的语言特色。

4.文化传承与理解：激发学生对文学的兴趣与热爱，培养高尚的情操和人文情怀，增强文

化自信，促进跨文化交流与理解。

二、教学重点、难点：

教学重点：

探讨文学作为语言艺术的独特地位，引导学生深入理解文学的本质、功能及其在人类文化

生活中的不可替代性。

教学难点：

理清文章的逻辑思路，把握作者的立场和观点;感受作者描述的文学和音乐的艺术特点，

接受人文思想的陶。

三、教材简析

《谈美书简》是中国现代荚学家朱光潜在八十二岁高龄的情况下写就的“暮年心血”之作，

它既是对自己漫长美学生涯和美学思想的一次回顾和整理，也是“给来信未复的朋友们”，尤

其是青年朋友们的一次回复。《谈美书简》不是一般的高头讲章，它采用书信体的形式，娓娓

道来，亲切自然，将许多深奥的美学知识通俗化。全书由十三封书信结集而成，书中，朱光

潜先生就青年朋友们普遍关心的美和美感、美的规律、美的范畴等一系列美学问题进行了深入

的探讨，同时也对文学的审美特征、文学的创作规律及特点作了详尽的阐释，既是思想上的，

乂是方法上的，是初涉美学者学习美学知识的重要参考书籍。

《谈美书简》一书凡十封信，既有关于美学理论的论述，比如马列主义美学体系、美与

美感、形象思维等；也有就具体的美学问题进行探讨，提出自己的看法，比如典型环境与典型

性格问题、浪漫主义与现实主义问题、悲剧性与戏剧性等；同时还总结自己切身的体会，对某

些错误思想和观点进行批判，比如号召大家冲破人性论、人道主义和人情味等文艺创作和美学

中的禁区，等等。

四、教学方法：

诵读法、讨论探究法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：2课时

教学过程

一、导入设计

在人类文明的长河中，文学犹如一颗璀璨的明珠，以其独特的魅力穿越时空，照亮了人类

精神世界的每一个角落。作为语言艺术的高级形式，文学不仅承载着历史的记忆，更是情感、

思想与哲理的深刻表达。《谈美书简》中，朱老以亲身的经验，回顾了自己的美学生涯和自己

独峙的思想，也是给所有来信没有得到回复的朋友的一次集体回复，而且谈到了许多治学为人

的道理。这是一本对于美学方面感兴趣的朋友们的很需要的参考书。然而很难想象《谈美书简》

竟然是出自一位八十二岁高龄的老人之笔，这个人就是大名鼎鼎的当代著名美学家、文艺理论

家、教育家、翻译家朱光潜。今天我们就一起走进他的经典之作一一《文学作为语言艺术的独

特地位》。

二、预习检测

1.作者简介

光潜:字孟实，安徽省桐城县今（安徽省根阳县）麒麟镇岱鳌村家老屋人，现当代著名美

学家文艺理论家、教育家、翻译家。1922年毕业于香港大学文学院。1925年留学英国爱丁堡

大学,致力于文学心理学与哲学的学习与研究,后在法国斯特拉斯堡大学获哲学博士学位。1933

年回国后，历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。1946年后一直在北京大学任教，讲授

美学与西方文学。主要著作有《悲剧心理学》、《文艺心理学》、《西方美学史》、《谈美》

等。

2.背景资料

民国十一年（1922年）毕业于香港大学文学院。民国十四年（1925年）留学英国爱丁堡

大学，致力于文学、心理学与哲学的学习与研究，后在法国斯特拉斯堡大学获哲学博士学位。

民国二十二年（1933年）回国后，历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。民国三十五年

（1946年）后一直