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2025高三一模虹口作文题解析及范文

一、作文题回顾与整体评述

2025年虹口区高三一模作文题延续了近年来上海高考作文命题的思辨风格，注重引导考生对社会现象与人生价值进行深度思考。题目如下：

“有人说，我们这个时代不缺聪明的人，缺的是有定力的人。对此，你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。”

这道题以简洁而富有张力的表述，触及了当代社会一个普遍的焦虑与反思。它没有设置复杂的材料情境，而是直接抛出一个具有争议性的观点，为考生提供了广阔的思辨空间。题目中的“聪明的人”与“有定力的人”构成了一组核心概念，如何理解两者的内涵及其在“我们这个时代”的关系与价值，是写作的关键。

二、审题立意深度解析

（一）关键词的精准把握

1.“我们这个时代”：这是思考的背景板。考生需对当下社会的特征有所认知，如信息爆炸、节奏加快、竞争激烈、诱惑增多、价值多元等。这些时代特征是“聪明”与“定力”被讨论的前提。脱离时代背景谈二者，文章易显空泛。

2.“聪明的人”：此处的“聪明”应作广义理解，不仅指智商高、反应快，也包括具备专业技能、善于捕捉机会、精于计算等。在功利化的社会评价体系中，“聪明”往往与成功、效率、技能直接挂钩，其价值较易被看见和认可。

3.“有定力的人”：“定力”是核心概念，也是审题的重点与难点。它源于佛教用语，指心不随境转的安定力量。在本题语境下，“定力”可理解为：明确的人生方向与价值追求；不为外界喧嚣、短期诱惑所动摇的坚守；面对困难与挫折时的坚韧不拔；在纷繁信息中保持独立思考和判断的能力；以及沉潜专注、持之以恒的做事态度。“定力”更多指向内心的修为与品格的坚毅。

4.“不缺……缺的是……”：这一判断句式揭示了命题者的潜在倾向，即认为“有定力的人”在当下更为稀缺，也可能更为重要。考生可以认同、部分认同或提出不同看法（例如认为二者并非对立，而是相辅相成），但需对这一判断做出明确回应和深入辨析。

（二）立意角度的多维拓展

基于对关键词的理解，可从以下几个角度展开立意：

1.认同题目观点，深入阐释“定力”的时代价值：

*分析为何“聪明的人”不缺：教育普及、知识获取便捷、社会对技能的高度重视等。

*阐述为何“定力”稀缺：快节奏生活的压力、即时满足的诱惑、多元价值观的冲击、功利主义的盛行等。

*论证“定力”的重要性：对于个人而言，定力是成就事业、实现人生价值的基石；对于社会而言，定力是推动深度创新、坚守公序良俗、促进长远发展的保障。

2.辩证看待“聪明”与“定力”的关系：

*指出“聪明”并非贬义，它是社会进步的重要推动力。缺乏聪明才智，空有定力也可能一事无成。

*强调“定力”是“聪明”的导航与升华。没有定力的聪明，可能沦为投机取巧、急功近利的工具，甚至聪明反被聪明误。

*提出理想的状态是“聪明”与“定力”兼备：以聪明为翼，以定力为舵，方能行稳致远。

3.探讨“定力”的来源与培养：

*在认同“定力”重要性的基础上，进一步思考：定力从何而来？是源于对理想信念的执着，对自我价值的清晰认知，还是深厚的文化素养或哲学思考？

*如何在浮躁的时代中培养个人定力？可以从个体修养、教育引导、社会风气等层面提出思考。

4.对题目观点提出适度反思或补充：

*例如，是否“不缺聪明的人”这一前提本身就值得商榷？真正的、具有创新精神的“大聪明”是否依然稀缺？

*或者，“缺”的不仅仅是“有定力的人”，更是能够容纳和激励“有定力的人”成长与发展的社会环境。

（三）易犯误区警示

*概念混淆：将“定力”简单等同于“固执”、“保守”或“不思进取”。

*非此即彼：过分强调“定力”而否定“聪明”的价值，或反之。

*泛泛而谈：缺乏具体的时代背景分析和鲜活的论据支撑，空谈“定力”的重要。

*立意肤浅：仅停留在“我们要做有定力的人”的口号式呼吁，缺乏深度思辨。

三、写作思路与结构建议

（一）引论：破题立论，明确观点

*可简述对“我们这个时代”特征的观察，引出题目中的观点。

*清晰阐释你对“聪明”与“定力”的理解。

*明确提出自己的中心论点（上述立意角度中的某一点或结合）。

（二）本论：分层论证，言之有据

*分论点一：分析“聪明的人”在时代中的表现与价值，或分析其为何“不缺”。

*论据：可举社会现象、科技发展等为例，说明聪明才智的普遍性应用。

*分论点二：重点阐述“有定力的人”的内涵、稀缺性及其在当下的重要性。

*论据：可举古今中外在各自领域坚守初心、潜心钻研、终成大器的人物事例（如科学家、艺术家、学者、匠人等）；也可从反面举例，说明缺乏定力的弊端。

*分论点三：深入探讨“聪明”与“定力”的关系，或“定力”的培养路径。

*这是体