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《平行线的性质》说课稿

各位，各位老师大家好！我很高兴有机会参加这次教学研究活动。

我的教学设计是人教版七年级数学（下）第五章第三节“平行线的性质”。根

据新的课程，我从以下七个方面说一下本节课的教学思想。

一分析：

本节课内容是湘教版七年级数学的一部分，是在学生学习和掌握了平面直线的

位置关系和图形的平移的基础上，研究平行线的性质。这节课以学生为主体，通

过学生自己的观察，操作，讨论得到平行线的性质，特别是中设计的“动脑

筋”“做一做”等，体现了课改的精神，锻炼学生的观察能力，动手能力和思维能力，

提高学生的分析能力，增强学生学习数学的。

二学生情况：

学生上节课刚刚学完图形的平移，对“平行”有了一定的认识，加上七年级学生

好奇心强，求知欲强，互相评价互相提问的积极,因此，对于学习本节内容的

知识条件比较成熟，学生参与探索活动的热情已经具备，因此，把这节课设计成

一节探索活动课是切实可行的。

三教学目标和重点难点：

新的课程注重学生所学内容与现实生活的联系，注重学生经历观察，操

作，推理，想象等探索过程。

（一）教学目标：

[知识与技能]掌握平行线的三条性质；会用平行线的性质解决简单的问题。

[过程与方法]经历质疑，猜想，归纳等活动，培养学生的观察，操作说理能力

和数学语言规范表达能力，在操作中学会与人合作，学会交流自己的思想方法。

[态度与价值观]通过小组讨论，培养合作精神，让学生在探索问题的过程

中，体验解决问题的方法和乐趣，增强学习，在解题中感受生活中数学的存

在，体验数学中充满着探索与创造。

（二）教学重点：

平行线的三条性质。

（三）教学难点：

通过探索得到平行线的性质。

四教法和学法：

教育家杜威“在做中学”，叶圣陶先生倡导“解放学生的手，解放学生的

大脑，解放学生的时间”，所以，我确定如下教法和学法：

1．改变以往讲授式的教学方法，以学生为主体进行活动与学习，让学生自己发

现平行线的性质。

2．改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作精神。

3．在例题的选择上由简到难，符合学生的认知规律，便于掌握。

4．鼓励学生大胆猜测，发挥能动性，积极参与探索，对得出的性质大胆提出质

疑，培养思维的严密性和表达的规范性。

5．发挥学生的观察力，联想力，将所学知识加以简单应用，使知识达到“融会

贯通”，培养学生“学以至用”的意识。

五教学过程设计：

1．以学生为主体进行探索活动

本节课重在学生的自主研究和探索，因而一改以往的引入方式，直接给出问题“同

学们，知道平行线有哪些性质吗？”引入课题。

学生以事先分好的小组（按成绩，能力分别搭配分好的，四个人一组）为单位，

充分利用手中的工具，通过观察，测量，比较等各种方法进行大胆猜测。必要的

时候加以适当的启发，并通过相互讨论，完善，补充得到平行线的性质：两

直线平行，同位角相等。。。。。。并要求学生用规范的几何语言加以描叙。如果得到

不恰当的性质，一定要肯定学生探索的热情和发言的勇气。同时学生进行纠

正。

2．例题和练习

1）知识运用“”这是学习的一个目标，因而我设计的例题和练习需

要应用这些性质来求解，再加深对平行线性质的理解，达到知识的巩固，提高应

用能力。“做一做”要求学生说出指出的两个角角，有什么联系，并说明其

依据。

2）拓展“公路的施工”是本节知识在现实生活中的应用，让学生明白“数学

时刻在我们周围”。

3）练习根据学生的认知规律，由简到难，重在培养学生的“数形结合思想”

和规范书写。

3．课堂小结