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课程思政与学科教学有机融合实施策略——基于2024年全国课程思政示范课程建设与推广数据

一、摘要与关键词

摘要：二零二四年，我国高校课程思政建设已从全面铺开阶段转入高质量发展的内涵建设阶段。如何破解“两张皮”现象，实现价值塑造与知识传授、能力培养的“有机融合”，成为深化教育教学改革的核心议题。本研究依托教育部“全国高校课程思政教学研究中心”及各大省级教育行政部门发布的“2024年课程思政示范课程建设与推广数据”，选取了涵盖理、工、农、医、文、史、哲等十二个学科门类的五千门国家级及省级示范课程作为研究样本。研究综合运用文本挖掘、内容分析法及多层线性模型，构建了包含“元素契合度、方法浸润度、评价支撑度、师生共鸣度”的四维融合评价指标体系，旨在精准画像当前课程思政实施的真实样态与策略特征。

研究发现，二零二四年全国课程思政示范课程在建设数量上已形成规模效应，覆盖率达到历史新高，但在“有机融合”的质量上仍存在显著的学科差异与层级分化。人文学科在思政元素的挖掘上具有天然优势，但易陷入“说教化”误区；理工农医类学科虽然挖掘难度大，但一旦找准切入点（如科学精神、工程伦理），其育人效果往往更为深刻且持久。实证数据表明，那些采用“隐性渗透”策略、基于专业知识逻辑内生延伸出价值引领的课程，其学生满意度与获得感显著高于采用“外挂式”拼凑策略的课程。基于此，本研究提出了“基因式”元素挖掘、“情境化”教