整合角色教学法对手术室护理带教成绩及依从性分析.pdfVIP

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学

整合角色教学法对手术室护理带教成绩及依从性分析

张沁帆

新会区妇幼保健院，广东江门529100

摘要：目的探究手术室整合角色教学法对提升护理带教成绩、依从性及教学评价的影响。方法以手术室为试点，

筛选近一年自愿于手术室实习应届护生70名，讲解教学分组原则，实习生对两种手术室护理带教内容知情，自

愿参与分组。选取常规手术室护理带教35名，选取整合角色教学法35名，分设常模组与探究组，分析带教成绩

及教学依从性。结果带教前手术室护理实习生在手术室护理制度、手术室常识知识、手术室实操技巧方面掌握

评分相一致，带教后探究组手术室护理制度、手术室常识知识、手术室实操技巧考核成绩均高于常模组（P均＜

0.01）；探究组手术室护理带教依从性高于常模组（P＜0.05）；探究组实习生认为教学激发学习兴趣、教学培

养上手能力、教学提升沟通水平、教学树立职业道德评分均高于常模组（P均＜0.01）。结论手术室开展整合角

色教学法，不仅提升护理带教成绩，同时有