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《口语交际：夸夸我的同学》教学设计

《口语交际：夸夸我的同学》教学设计1

教学设计理念：

创设情境，营造一个想说、敢说、爱说、会说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会用详细的事例来诚心地赞美。

学情分析：

课堂上让同学评价别人的发言，觉察孩子通常只关注到别人的缺点，却无视了别人的优点，不擅长从别人的特长中学习阅历。通过本次课，盼望让他们在觉得自己都是特长的同时，也关注其他小伙伴的特长。

第八单元是关于“爱”的专题。四篇文章的仆人公都是品质优秀的孩子，为本次口语交际〔别人的优点〕奠定了良好的根底。而同学作文事例经常很是简单，不知道如何把作文写具体。

可以把口语交际与作文联系起来。

教学目标：

1．引导同学学会观看，学会赞美，能够由衷地说出别人的特长。

2．在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清晰、仔细倾听和礼貌回应。

3．增进同学之间的友情，知道怎样通过详细的事例来突出人物特点。

教学重点：

指导同学在夸奖别人的过程中更为清晰地表达自己的意思。

教学难点：

1．学会使用详细事例去夸奖别人，并形成文字。

2．学会倾听，培育良好的听、说习惯。

教学过程：

一、热身：

留意观看，结合同学的实际〔预备工作、坐姿、精神面貌等〕由衷地进展夸奖，营造一个良好的气氛。

二、激趣导入，营造欢乐学习气氛。

刚刚教师夸奖了我们的同学，那么你们觉得教师有优点吗？

〔同学纷纷找教师的优点，教师一一向他们道谢，并相机说出自己被夸奖后的感受〕

教师小结：夸奖如春风，暖和我们的心灵；夸奖如春雨，滋润我们的心田。今日，让我们一起来真诚地夸奖别人吧！

三、阶梯训练，强化口语表达。

1、适时诱导，请同学夸夸身边的某一位同学。〔用一个词形容一个优点〕

其他人评价：你觉得他夸得怎么样？

〔师随机评价：用词准确、声音宏亮、看法恳切、面带微笑、表达清晰、抓住特点……〕

2、连续深化，被夸的同学是否只有一个优点，能不能用上“不但……而且”、“不但……还”、“既……又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。

〔师随机评价：XX同学坐得非常端正，并且始终在仔细地倾听。〕

3、火车开起来。

每个同学的身上都有一些优点，观看自己的同桌，夸夸他的优点。〔开动1至2列小火车，争取使每一位同学都有夸奖与被夸奖的时机〕

4、面对面沟通。

想一想预备夸谁，离位到他旁边，直接说给他〔她〕听。

5、嬉戏：猜一猜。

1〕师形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁。

〔教师参加该同学的外貌描写及详细的事例突出其优点，为作文铺垫〕

分析：为什么大家猜得出来是她？〔要抓住特点、事例〕

〔师准时：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且表达要清晰，同时有详细的事例〕

2〕小组合作，确定夸奖对象并且补充事例及人物外貌。

〔教师巡回指导，通过小组内的活动，在活动中获得自尊和敬重他人、社交力量和自我调整的力量〕

3〕班级沟通。同学形容，其他同学猜。

〔引导同学评价，在评价中养成倾听别人的习惯。教师补充：学习《矛与盾的集合》一课时，我们懂得了一个道理——“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者。”我们该学习他的什么？同学沟通，激发同学取长补短、相互学习〕

四、水到渠成，渗透作文方法。

能不能把自己夸奖的同学先进事例编成作文发表到班刊《脚印》“班级之星”栏目？

〔教师要求：1、题目：〔优点的形容词的XXX。

2、第一局部：夸奖同学的外貌及优点概括。

3、其次局部：详细事例介绍其优点。

4、第三局部：抒发自己对该同学的学习及赞美之情。

5、课外完成。〕

《口语交际：夸夸我的同学》教学设计2

【教学的内容】

义务教育课标试验教材学校语文三班级上册语文园地八的口语交际内容。

【训练目标】

1、让同学能够从同学身上觉察优点，真心实意的欣赏同学。多从别人的身上吸取特长。

2、留意训练的层次性，让口语交际的内容，语言和思维都有所提升。