人音版音乐八年级下册第四单元《美洲乐声》演唱课《拉库卡拉查》 教学设计.docxVIP

《拉库卡拉查》

【教学内容】

人音版八年级下册第四单元《美洲乐声》演唱课《拉库卡拉查》

【教材分析】

《拉库卡拉查》是人音版八年级下册第四单元《美洲乐声》中的一首重点演唱曲目，为墨西哥民间舞曲风格的民歌。“拉库卡拉查”本是墨西哥一种民间舞蹈的名称，歌曲借这一舞蹈题材，传递出热情奔放的民俗风情。

歌曲采用1=F调，为小快板速度，整体情绪欢快热烈。旋律以分解和弦进行与级进进行相结合的手法创作，节奏规整且富有动感，结尾处的呼喊声、拍掌声更强化了欢快的氛围。作为美洲民间音乐的典型代表，歌曲蕴含着鲜明的墨西哥民族音乐特色，既展现了美洲音乐的多元魅力，又为学生了解异域文化、感受不同民族音乐风格提供了优质素材。通过学唱与实践，能有效提升学生的演唱能力与节奏把控能力，加深对世界多元音乐文化的认知。

【学情分析】

八年级学生已具备一定的歌唱基础和音乐感知能力，经过前期音乐课程的学习，能够熟练掌握基本的节奏型、音准技巧，也对“演唱形式”“音乐情绪”等核心概念有了初步理解。这一阶段的学生好奇心强，对异域文化和欢快热烈的音乐风格充满兴趣，乐于参与演唱、舞蹈、伴奏等多种音乐实践活动，团队协作意识也较为突出。

但学生在学习中可能面临两大挑战：一是歌曲中部分节奏的把控难度较大，如密集的十六分音符及旋律的流畅衔接，容易出现节奏不稳、吐字不清的问题；二是对墨西哥民间音乐的文化背景和“拉库卡拉查”舞蹈的内涵了解较少，难以在演唱中精准传递出歌曲蕴含的民族风情。此外，学生在集体演唱时的声部配合、情绪表达的层次感，仍需通过针对性指导进一步提升。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

审美感知

通过聆听和学唱歌曲，感受《拉库卡拉查》欢快、热烈的音乐情绪，体会墨西哥民间舞曲的风格特点。

能够辨识歌曲中分解和弦式旋律、特色节奏型及结尾呼喊声的艺术效果，理解这些音乐要素对营造热烈氛围、传递民族风情的作用。

艺术表现

能够用欢快、饱满的情绪演唱歌曲，准确把控歌曲的速度与节奏，做到吐字清晰、旋律流畅，尤其精准演唱密集音符段落。

能够结合歌曲风格，加入拍手、跺脚等声势动作，或配合简单的墨西哥舞蹈动作进行表演唱，增强演唱的表现力与感染力。

创意实践

分组尝试用打击乐器（如沙槌、铃鼓等）为歌曲编配简易伴奏，结合歌曲节奏特点设计伴奏型，提升创意表达能力。

结合对歌曲的理解，改编歌曲结尾的呼喊部分，或为歌曲设计不同的演唱形式（如领唱与齐唱、小组对唱等），展现团队创意。

文化理解

了解《拉库卡拉查》的起源与墨西哥的民间音乐文化，知道“拉库卡拉查”与墨西哥民间舞蹈的关联。

通过学习歌曲，感受美洲音乐的多元魅力，理解不同民族的音乐风格与其文化背景的联系，增强对多元音乐文化的包容与尊重。

【教学重难点】

（一）教学重点

能够用欢快、热烈的情绪准确演唱歌曲，精准把控歌曲的节奏与音准，尤其是密集音符段落的演唱。

感受墨西哥民间音乐的风格特点，能够结合声势动作或简单舞蹈进行表演唱。

教学难点

准确演唱歌曲中的密集节奏段落，做到节奏稳定、吐字清晰，保持旋律的流畅性。

在演唱与实践中，精准传递出歌曲蕴含的墨西哥民族风情，理解音乐与文化之间的深层关联。

【教学准备】

多媒体课件（包含歌曲音频、伴奏音频、墨西哥民间舞蹈视频、墨西哥文化背景图片）、钢琴、打击乐器（沙槌、铃鼓、三角铁等）

【教学过程】

激趣导入

教师：同学们，今天老师要带大家开启一场跨越海洋的音乐之旅，目的地是充满热情的墨西哥！你们对墨西哥有哪些了解？（引导学生分享对墨西哥的认知，如美食、舞蹈、文化等）

预设：学生回答“有tacos”“有热情的舞蹈”“知道玛雅文明”等

教师：非常棒！墨西哥不仅有独特的美食和文化，还有极具感染力的民间音乐。今天我们要学习的这首歌曲，就源自墨西哥的民间舞蹈，它的名字特别有趣——《拉库卡拉查》。“拉库卡拉查”在墨西哥语里指代一种民间舞蹈，这首歌曲也因舞蹈而闻名。下面我们先一起来听听这首热情的歌曲！（播放歌曲音频，书写板书《拉库卡拉查》）

【设计意图：通过墨西哥文化话题导入，唤醒学生的兴趣，建立音乐与异域文化的联结，结合歌曲名称的含义铺垫背景知识，自然引出课题。】

师生互动，学唱歌曲

教师：刚才听了歌曲，大家有没有感受到墨西哥音乐的热情？下面老师再演唱一遍，大家认真听，看看歌曲里唱了什么内容，感受歌曲的情绪是怎样的。（教师范唱歌曲）

预设：学生聆听后回答“唱了跳舞的场景”“情绪很欢快、很热烈”等

教师：没错！歌曲描绘了人们听到音乐后纷纷加入“拉库卡拉查”舞蹈的热闹场景，情绪格外欢快热烈。下面我们先来熟悉歌曲的节奏，老师拍节奏，大家跟着模仿。（教师出示核心节奏型：××××|××××||、××