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二年级下册《要是你在野外迷了路》优质课教案

一、基础教学信息

教学内容：统编版二年级语文下册第17课《要是你在野外迷了路》

课时安排：1课时（40分钟）

课标依据：紧扣2022版义务教育语文课程标准，聚焦低段“识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究”四大语文实践，落实**语言运用、思维能力、审美创造、文化自信**核心素养，让学生在诵读中积累语言，在探究中习得知识，在实践中提升能力，感受语文与生活的紧密联系。

二、教材与学情分析

（一）教材分析

《要是你在野外迷了路》是一首朗朗上口、富有童趣的科普诗歌，是低段培养学生朗读能力、信息梳理能力与生活常识的经典篇目。诗歌以设问的方式，条理清晰地介绍了**太阳、北极星、大树、积雪**四种天然指南针，语言浅显易懂、节奏明快，兼具文学性与实用性。

教材编排贴合二年级学生认知特点，既落实识字写字、有感情朗读的基础目标，又引导学生学习梳理文本信息，掌握野外辨别方向的简单方法，培养留心观察生活、遇事沉着冷静的品质，实现“语文学习+生活常识”的双向赋能，完美契合新课标“学用结合、立足生活”的教学理念。

（二）学情分析

二年级学生好奇心强，对科普类、故事类内容兴趣浓厚，喜欢节奏明快的诗歌，具备初步的自主朗读、识字能力，且对野外迷路的话题有天然的探究欲。但学生存在**信息梳理能力弱、生活常识匮乏、朗读缺乏节奏感**的问题，对辨别方向的知识理解较为抽象。

本节课采用**情境教学、游戏探究、图文结合**的方式，化抽象为直观，弱化繁琐讲解，突出学生自主探究与合作学习，让学生在轻松的氛围中习得知识、提升能力，贴合低段学生具象思维特点。

三、教学目标

1.语言运用·基础目标

认识“慌、辨、忠”等14个生字，会写“指、针、帮”等9个生字；正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文，能准确说出四种天然指南针的辨别方法。

2.思维能力·过程目标

通过圈画关键词、合作探究、图文对照，梳理课文脉络，理解诗歌内容，培养信息梳理、逻辑思维与观察能力，学会简单的野外辨方向方法。

3.审美创造·情感目标

感受诗歌的节奏美、语言美，体会大自然的奇妙，激发留心观察生活、热爱大自然的情感，培养遇事不慌张、沉着冷静的良好品质。

四、教学重难点

教学重点：识字写字；有节奏朗读课文；梳理四种天然指南针的辨别方法。

教学难点：理解四种天然指南针的辨别原理，将课文知识与生活实际结合，培养观察与运用能力。

五、教学准备

多媒体资源：野外迷路情境动画、指南针实物、太阳/北极星/大树/积雪教学图片、生字卡片、课文朗读音频

课堂教具：天然指南针卡片、辨方向小游戏道具、书写评价贴纸

六、优质课教学过程（40分钟）

（一）情境激趣，导入新课——设疑引思，唤醒兴趣（5分钟）

1.情境设疑，激发探究欲

师：小朋友们，假如你和家人去野外游玩，不小心和大家走散了，迷了路，你心里会是什么感觉？（引导学生自由发言，体会慌张、害怕的心情）

师：别担心，大自然藏着很多天然的指南针，能帮我们辨别方向，今天我们就一起学习一首科普诗歌——《要是你在野外迷了路》。（板书课题，指导认读“迷、路”，齐读课题，读出好奇感）

2.初识主题，明确任务

师：这首诗歌会告诉我们好多野外辨方向的小妙招，我们要一起识字、读诗、找妙招，还要学会这些本领，大家有没有信心？

设计意图：创设真实生活情境，引发学生情感共鸣，激发探究欲望，自然导入课题，贴合新课标“语文源于生活”的理念。

（二）初读诗歌，识字闯关——夯实基础，自主学习（12分钟）

1.自主读文，扫清障碍

师：请大家自由朗读课文，听清要求：借助拼音读准字音，读通诗句，不添字、不漏字；圈出生字宝宝，难读的地方多读几遍；标出诗歌小节序号。（生自主朗读，教师巡视，指导学困生）

2.趣味识字，多元巩固

（1）生字认读：出示生字卡片，采用“指名读、分组赛读、开火车读”，重点指导“慌、忠、盏、稠、稀”等易错字音，区分“辨—辩—辫”形近字。

（2）识字方法：引导学生用“加一加、减一减、猜字谜、图文结合”等方法识字，如“忠”=中+心，忠心耿耿；“稠”“稀”是反义词，结合树叶图片理解词义。

（3）写字指导：重点书写“指、针、帮、助”，教师范写，强调“指、针”左窄右宽，“帮”字上下结构，巾字底托住上半部分；学生描红、临写，采用“自评+互评+师评”，发放书写贴纸，培养良好书写习惯。

3.再读诗歌，感知节奏

师：生字难关攻克啦，跟着音频朗读课文，感受诗歌的节奏，注意停顿，读出诗歌的韵律美。（播放音频，生跟读，再指名朗读，互评互纠）

设计意图：突出学生自主识字，采用趣味化、多样化的识字方式，兼顾效率与趣味性，夯实语文基础，落实语言运用素养，培养自主学习能力。

（三）精读探究，品读悟理——以读促悟，习得知识（15分钟）

1.整体梳理，找出指南针

师