二年级下册《古诗二首》公开课逐字稿 、说课稿.docxVIP

二年级下册《古诗二首》公开课逐字稿说课稿

第一部分：《古诗二首》公开课课堂逐字稿

适用学段：统编版二年级语文下册

课时时长：40分钟精品公开课

课堂基调：古韵盎然、互动沉浸、以读悟情，贴合低年级学生心理特点

课前暖场（2分钟）

师：小朋友们，上课前我们先来做一个“古诗小接龙”游戏，看看谁是我们班的“小诗仙”！老师说上一句，你们接下一句，准备好了吗？开始——

“床前明月光”

生：疑是地上霜！

师：“锄禾日当午”

生：汗滴禾下土！

师：大家的古诗积累真丰富，声音又响亮，相信今天的古诗课堂，大家一定会表现得更出色！

一、情境导入，揭题激趣（3分钟）

师：小朋友们，中华文化博大精深，古诗就是其中一颗璀璨的明珠。它只有短短几句话，却藏着大大的世界、美的画面和深的情感。今天，我们就一起走进第14课，《古诗二首》，去探索古诗的奥秘，好不好？

（师板书课题：14古诗二首，生齐读课题）

师：这两首古诗，一首藏着农民伯伯的汗水，一首绘着夜晚江上的美景。我们先来到第一首古诗的世界，它的题目是——《悯农（其一）》。（板书：悯农（其一））

指导认读“悯、农”：“悯”是同情、怜悯的意思，“农”指农民。大家说说，诗人为什么要“悯农”呢？

生：因为农民很辛苦。

师：说得真好，带着一份同情之心，我们一起走进这首诗。

二、品读《悯农（其一）》，悟情惜粮（18分钟）

（一）初读古诗，读准字音

师：现在，请大家自由朗读《悯农（其一）》，听清两个要求：第一，借助拼音，读准字音，读通诗句；第二，圈出不认识的生字，多读几遍。开始！

（生自由朗读，师巡视指导）

师：谁来当小老师，带大家读一读这首诗？

（生领读，师纠正“粟、籽、粒”的读音，强调平翘舌）

师：大家读得真准确！我们再来听一遍古诗音频，感受它的节奏。（播放音频）

师：现在请小朋友们跟着音频，拍手诵读，读出古诗的韵律。

（二）识字写字，夯实基础

师：古诗里的生字宝宝都跑出来啦，我们来认识它们。（出示生字：悯、农、粟、悲、饥、饿、汗、粒）

师：“粟”是什么呢？看图片，这就是小米，是古代最重要的粮食。“粒”就是一颗一颗的粮食。

师：我们用“开火车”游戏巩固生字，小火车开起来！

（生开火车读生字，巩固识记）

师：接下来我们学习写字，今天重点写“农、民、粒”。

师：看老师范写“农”：上面是“冖”，像帽子，下面是“衣”，要写得平稳。“民”：竖提要写在竖中线上，斜钩要舒展。“粒”：左窄右宽，“米”字旁要写得端正，“立”要写在右边，重心平稳。

师：请大家书空练习，然后在田字格里描红、临写。

（生练写，师巡视指导，评选“书写小明星”）

（三）再读古诗，读出节奏与情感

师：生字学会了，我们再来读古诗，这次要读出节奏和情感。

出示节奏图谱：春种/一粒粟，秋收/万颗子。四海/无闲田，农夫/犹饿死。

师：老师范读，大家注意听停顿和重音。

师：现在我们男女对读，男生读前半句，女生读后半句。

（生男女对读，读出抑扬顿挫的韵味）

（四）图文对照，初识诗意与情感

师：小朋友们，我们来看图读诗。（出示农耕图片）春天，农民伯伯种下一粒小小的种子，秋天会收获什么呢？

生：很多很多粮食！

师：对，秋收万颗子。天下所有的田地都种满了庄稼，没有一块闲置的，可为什么农民却依旧会饿死呢？

（简单介绍古代赋税背景，引导学生体会农民的悲惨）

师：每一粒粮食，都饱含着农民伯伯的汗水啊！所以我们读这首诗，要带着什么情感？

生：珍惜、同情、敬佩。

师：对！带着珍惜和同情的感情，我们再来齐读一遍，尝试背诵。

（生齐读、背诵，师点评并奖励）

三、品读《舟夜书所见》，赏景悟美（12分钟）

师：刚刚我们体会了农民的艰辛，懂得了要珍惜粮食。现在，让我们坐上小船，一起去夜晚的江面上，欣赏另一首古诗的美景，学习《舟夜书所见》。（板书：舟夜书所见）

师：谁来读一下题目？（生读）

师：“舟”是小船，“夜”是夜晚，“书所见”就是写下看到的景色。题目的意思是：在夜晚的船上，写下自己看到的景色。

（一）初读古诗，扫清障碍

师：请大家自由朗读古诗，读准生字，读通诗句。

（生自由朗读）

师：谁来挑战朗读？（指名朗读，师生正音，重点指导“孤、萤、簇”）

师：我们跟着音乐，再来朗读一遍，感受夜晚的宁静。

（二）分层诵读，感受意境

师：这首诗的画面特别美，我们来想象一下。（出示夜景图片）月黑风高的夜晚，江面上只有一盏渔灯，那盏灯怎么样呢？

生：很孤单，像萤火虫。

师：对，孤光一点萤。微风吹过，泛起波浪，渔灯的光散开了，变成了什么？

生：满河的星星！

师：太美了！散作满河星。

师：现在，请大家闭上眼睛，听老师配乐朗诵，一边听一边在脑海里画这幅画。

（师配乐朗诵）

师：谁来说说，你脑海里出现了什么画面？

（生分享，教师引导学生感受意境的清幽、美丽）

（三）简单悟意，背诵积累

师：我们用通俗的话讲讲这首诗