《红楼梦》整本书阅读导读课教学设计.docxVIP

统编版小学语文五年级下册《红楼梦》

导读课教学设计

适用年级：五年级下册

适用书目：《红楼梦》

课时安排：1课时（40分钟）

课型定位：导读课（核心任务：激趣、识书、授法，旨在消除阅读陌生感，激发整本书阅读期待，渗透基础阅读方法，为推进课、分享课筑牢基础。）

设计理念：本课遵循“以趣激读、以法助学、以任务驱动”的理念，融合神话故事、童谣化解读、回目导航等策略，将《红楼梦》包装成一次“文化探险”，让学生在轻松愉悦的氛围中建立阅读信心，掌握阅读工具，为后续推进课打下基础。

一、学情分析

五年级学生对情节生动、人物鲜明的内容感兴趣，但面对《红楼梦》这类古典文学作品时，容易因复杂的背景、文言词汇和人物关系而产生畏难情绪。他们喜欢故事、游戏和视听结合的学习方式，具备初步的概括和合作能力，但需要教师提供具象化的引导、结构化的方法和持续的兴趣激励，才能顺利进入整本书的阅读状态。

二、教学目标（精准分层，对标学段能力）

（一）基础目标

1.了解《红楼梦》是一部描写清代贵族生活的古典小说，能说出主要人物贾宝玉、林黛玉的名字。

2.初步认识“回目”是章节标题，能在教师指导下找出回目中的关键人名或动词。

3.对《红楼梦》的神话起源或某一趣味情节（如放风筝）产生初步兴趣，愿意打开书尝试阅读。

（二）发展目标

1.能简要说明“木石前盟”神话与宝黛二人的关联，初步理解“四大家族”是故事的重要背景。

2.能运用“回目定位法”，根据关键词（如人名、核心动词）猜测该回目主要事件，并用于寻找感兴趣的情节。

3.能在阅读中尝试使用至少一种课堂所学方法（如借助影视片段辅助理解、结合语境猜测生词含义等），并完成简单的阅读记录（如画句子、写一句话批注等）。

（三）拓展目标

1.能初步感知《红楼梦》的文学价值与社会意义，并能联系作者曹雪芹的生平，简单解释“由盛转衰”经历对创作的影响。

2.能较为熟练地综合运用多种阅读方法（如回目导航、批注、语境猜词等），自主规划并推进章节阅读。

3.能主动聚焦于某一人物（如林黛玉），通过观察其描写片段，形成初步的个性化理解，并乐于在小组中分享自己的“阅读发现”。

三、教学重难点（聚焦导读课核心任务）

（一）教学重点

1.激发学生对《红楼梦》的阅读兴趣。

2.初步了解四大家族关系和神话背景。

3.教授“回目定位法”，帮助学生建立整本书阅读的导航意识。

（二）教学难点

1.将复杂的家族关系童趣化、可视化。

2.引导学生从“怕读”转向“想读”，建立阅读信心。

四、教学准备（细化师生分工，具化教具清单）

（一）教师准备

课件、学习单、书籍《红楼梦》

（二）学生准备

书籍《红楼梦》

五、教学过程（环环相扣，突出导读课“激趣授法”核心）

（一）任务一：听神话探起源（5分钟）

1.悬念导入

《红楼梦》原名《石头记》，大家知道为什么叫《石头记》吗？

2.动画叙事

“顽石幻化通灵玉”见证“木石前盟一生情”。贾宝玉与林黛玉的相遇，是“还泪”的约定。（动画1分32秒）

（二）任务二：识作者明价值（5分钟）

1.走进作者

《红楼梦》是中国古代章回体长篇小说。一般认为，前八十回作者为清代作家曹雪芹（约1715—1763）。他年少时过着锦衣玉食的生活，后来曹家因罪被抄家，从此生活潦倒，最终因贫病交加、无钱医治而过早离世。家族由盛转衰的经历，使他饱尝世态炎凉、人情冷暖，也让他对当时的社会与人生有了清醒且深刻的认知。

思考：从富贵到贫困的生活变化，对曹雪芹写《红楼梦》有什么帮助？

2.以“文化宝藏”为喻，介绍《红楼梦》的三重价值

（1）时间的宝藏：200多年前的清代生活图景。

（2）智慧的宝藏：诗词、建筑、美食、礼仪……一部“活的百科全书”。

（3）顶峰的宝藏：中国古典文学的最高峰。经过两百多年，无数读者和学者公认，它代表了中国古典文学的最高成就，是屹立在世界文学之林的一座中国高峰。

激励语：“今天，我们要开启这次‘文化攀登之旅’！”

（三）任务三：解家族诵童谣（6分钟）

1.引入“护官符”（古代不能得罪的豪门名单），童谣化解读

贾不假，白玉为堂金作马。（贾家富贵）

阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。（史家庞大）

东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。（王家权势）

丰年好大雪，珍珠如土金如铁。（薛家奢侈）

关系网初探：“四句话分别对应四大家族，你对他们的印象是什么？”

2.出示联姻关系图（贾王史薛），简述联姻关系，强调：“一荣俱荣，一损俱损。”

教师指图简述：“他们通过结婚，变成了一家人，一荣俱荣。故事主舞台，就在最富贵的贾家。”

（四）任务四：学方法读红楼（21分钟）

1.活动一：识回目明导航

认识章回体回目：《红楼梦》是章回体小说，每一回都有一个“故事预告”，叫回目。展示书籍《红楼梦》，说明“大字插图、语言通俗，去掉了复杂内容，适合五年级同学