部编版一年级语文下册03 我多想去看看（教案）.docVIP

3我多想去看看

教学目标

1.认识“告、诉”等12个生字和京字头1个偏旁；会写“告、的”等6个字。

2.能正确朗读课文,积累偏正结构短语,读好带有感叹号的句子。

3.通过诵读和交流,体会“我”想去看看外面世界的强烈感情,激发学生对祖国河山的热爱之情。

学前准备

学生预习

预习单

课时安排

2课时

教师备课

多媒体课件

1.认识“告、诉”等12个生字和京字头1个偏旁；会写“告、的”等6个字。

2.正确朗读课文,初步了解课文内容。

一、激趣导入,揭示课题

1.（课件出示一组图片：长江、珠穆朗玛峰、海南岛风光、雾凇）学生观看图片,说说每幅图代表的地域。教师根据反馈进行引说。

引说：我们的祖国幅员辽阔,有看不尽的壮美河山,也有赏不完的人文胜迹。你们最想去哪里看看？（生各抒己见）你们为什么想要去那里看看？（生各抒己见）

2.教师板书课题（板书：我多想去看看）并朗读,学生有感情地跟读,再引导发问。

预设：“我”是谁？“我”想去哪里看看？“我”想去看什么？“我”为什么想去看看？

二、初读课文,检测预习

1.学生借助拼音自由拼读课文,遇到不会认的字,向老师或同学请教,把句子读通顺。

2.教师范读课文,学生再读课文,圈出生字表中的生字,结合课文反复认读。

3.教师借助多媒体课件,简介天安门广场、新疆天山、雪莲。

4.检测字词预习情况。

（1）（课件出示带拼音的字词）指名认读、齐读、自由读,教师纠正字音,指导识记。

（2）隐去不带拼音的生字,并打乱带拼音的生字的顺序,指名认读。

（3）指名将带拼音的生字按读音归类,并对比朗读。

前鼻音：安宽

后鼻音：京广场

平舌音：诉走翘舌音：场

（4）教师适当引导,学生交流识记方法。

熟字加部件。

京：京字头（亠）+口+小安：宝盖（宀）+女

宽：宝盖（宀）+草字头（艹）+见洁：（氵）+吉

熟字比较。

诉—听座—坐厂—广非—丰

字谜。

熟字组新词。

告：告诉广告京：北京南京

安：安全安危广：广大广场

非：非常是非洁：洁白清洁

5.指导书写。

（1）（课件出示会写字的动漫笔顺）引导学生观察字形、结构及笔画,重点字书写示范,指导学生进行书空练习。

（2）学生描红、临摹。教师巡视,纠正学生的坐姿、握笔姿势、书写错误等。

（3）投影展示学生的书写作品,师生共同交流、评议。

（4）鼓励学生用会写字和熟字组成常用的词语,读一读,写一写。

三、再读课文,整体感知

过渡：同学们的表现都很棒！现在我们会认、会写本课要求掌握的字了,让我们把这些字宝宝送到课文之中,再去读一读吧。

1.学生自由朗读课文,看看课文有几个自然段。（2个。）

2.（出示短语）指导朗读。

弯弯的小路遥远的北京

雄伟的天安门壮观的升旗仪式

宽宽的公路遥远的新疆

美丽的天山洁白的雪莲

（1）短语中“的”字要读得又轻又短,“的”字前面的修饰词略重读。

（2）教师范读、领读,学生跟读。

（3）指导多形式对读练习：师生对读、男女生对读、同桌对读等。

3.学生再读课文,思考后交流：两个自然段中的“我”是同一个人吗？（不是同一个人。虽然作者是以第一人称“我”来表达少年儿童向往祖国大好河山的感情,但第1自然段是以新疆小朋友的口吻写的,第2自然段是以北京小朋友的口吻写的。）

4.梳理课文主要内容。

第1自然段：新疆的小朋友想去北京看天安门广场上壮观的升旗仪式。

第2自然段：北京的小朋友想去新疆的天山看洁白的雪莲。

四、课堂回顾,作业设计

1.师生互说,巩固本节课学到的知识。

2.完成本课对应训练。

1.正确、流利地朗读课文,积累偏正结构短语,读好带有感叹号的句子。

2.通过诵读和交流,体会少年儿童想去看看外面世界的强烈感情,激发学生对祖国河山的热爱之情。

一、温故知新,导入新课

1.游戏激趣,复习、巩固已学知识。

教师将写有“告、诉、走、京、座、安、广、场、非、宽、丽、洁、的、会”14个字的转盘立在讲桌上。教师转动转盘,转盘停下后指针将指向一个汉字,看谁读得又快又准。最后评选出“认字小能手”,予以奖励。

2.听写词语,同桌之间互说互纠,教师巡视评议。

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开会机会体会北风北门

北京南京广大广场

3.教师播放歌曲《我爱北京天安门》,导入新课。

二、研读课文,重点探究

1.教师播放课文朗读音频,再指两名学生分段朗读。

2.图文结合,学习第1自然段。

（1）学生看课文插图,教师范读,引导学生边听边想：

①“我”的家在哪里？你是怎么知道的？（“我”的家在新疆。因为妈妈告诉“我”,沿着弯弯的小路,就会走出天山,天山在新疆。）