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中文摘要I
AbstractIII
绪论1
一、研究缘起1
（一）学科发展诉求：教师教育学科体系建设的现实需求1
（二）群体发展关切：硕士研究生专业认同对人才培养质量的启示1
（三）主体认知重构：研究者个体学术身份的反思性实践2
二、研究目的及意义2
（一）研究目的2
（二）研究意义3
三、文献综述3
（一）教师教育研究的三维解构4
（二）专
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