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2026年春季人教版一年级下册小学美术教学计划

一、指导思想

本教学计划以2022版美术课程标准为指导，立足一年级学生的年龄特点和认知规律，

坚持“以美育人、以文化人”的核心导向，紧扣“核心素养”培养要求，摒弃传统单一的技能传授模式，注重美术与自然、生活、文化的深度联结。遵循“观察—感知一体验—创造”的教学路径，让学生在趣味化、生活化的美术实践中，提升审美感知、艺术表现、

创意实践和文化理解四大核心素养，培养热爱生活、热爱自然、热爱传统文化的情感，促进学生全面、健康、个性化发展。

二、基本信息

·学科：小学美术

·版本：人教版

·年级：一年级下册

·开学时间：2026年3月2日(依据2026年中小学春季开学统一安排)

·学期时长：18周(3月2日—6月27日),确保6月30日前完成所有教学及考核任务

·周课时：2节(符合小学低年级美术学科课时标准，每周固定2课时，不占用节假日及课余时间)

·考核安排：期中考核(第9周)、期末考核(第18周),结合过程性评价与终结性评价

·节假日安排：结合2026年法定节假日，合理调整教学进度，确保总课时不减少(清明节4月4日—4月6日、劳动节5月1日—5月5日、端午节6月19日—6月

21日，节假日期间不安排教学任务，后续逐步补齐课时)

三、学情分析

一年级下册学生年龄在6-7岁，处于美术学习的启蒙阶段，好奇心强、想象力丰富，对色彩、造型可爱的事物充满兴趣，动手意愿强烈，乐于参与美术实践活动。经过一

审美感知

1.能够准确辨识春天自然景物的色彩(嫩绿、粉红、鹅黄等)、形态(小草萌芽、花朵绽放)特征，感受自然景物的生机美；

2.能够欣赏表现春天的美术作品，说出自己喜欢的画面元素和美感体验。

1.展示春天实景图

片、视频，组织学

生观察校园内的春

天景物；2.引导学

生欣赏儿童美术作

品和名家简笔画，

对比不同作品表现

春天的方式；3.开

展“春天之美”分享

会，鼓励学生表达

自己的审美感受。

过程性评价：观察学生是否能主动参与欣赏活动，能否用简单的语言表达审美感受；终结性评价：课堂发言、作品欣赏心得。

艺术表现

1.能够运用油画棒、水彩笔、彩纸等工具，通过涂色、剪贴、简单绘画等方式，表现春天的景物；2.初步掌握简单的色彩搭配和造型方法，提升动手创作能力；

3.能够将观察到的春天景物转化为美术表现语言。

1.教师分步演示绘画、剪贴技法，强调易错点；2.布置分层创作任务，让学生选择自己喜欢的方式表现春天；

3.教师巡回指导，及时纠正学生的技法问题，鼓励学生大胆表现。

过程性评价：观察学生工具使用情况、技法掌握程度；终结性评价：每节课的课堂作品，重点评价色彩

搭配和造型准确性。

创意实践

1.能够在创作中融入自己的想象，表现个性化的春天景象(如给春天的景物添加可爱的表情);2.能够尝试多种材料和方法结合创作，突破单一表现形式；3.能够在小组合作中参与创意构思。

1.鼓励学生大胆想

象，不局限于模仿

教材范例；2.提供

丰富的创作材料，

引导学生尝试绘画

+剪贴等组合方

式；3.开展小组合

作创作，让学生共

同构思“春天花园”等主题作品。

过程性评价：观察学生的创意构思能力、小组合作表现；终结性评价：作品的个性化表达和创意性，是否有独特的想法。

文化理解

1.了解春天是万物

1.结合诗歌、歌

过程性评价：观察

复苏的季节，感受

不同文化中人们对

春天的喜爱与赞

美；2.体会美术作

品与自然、生活的

紧密联系，培养热

爱大自然、热爱生

活的情感；3.了解

自然馈赠的宝贵，树立简单的环保意识。

曲，引导学生感受人们对春天的赞美；2.讲解自然景物与人类生活的关系，引导学生爱护自然；3.让学生分享自己身边的自然美景，体会生活中的美术元素。

学生是否能主动分

享，是否树立环保

意识；终结性评

价：作品中体现的

对自然、生活的热爱之情。

(二)第二单元时空印迹(第5-8课，第5-8周)

核心素养

落实目标

落实措施

评价方式

审美感知

1.能够辨识远古岩画、传统工艺、文物的造型、色彩特征，感受远古文明和传统工艺的审美价值；2.能够欣赏丝路文化相关的美术作品，感受不同文明交流融合的美感。

1.展示远古岩画、传统工艺、文物图片和视频，引导学生观察其造型、色彩特点；2.讲解作品的创作背景，帮助学生理解作品的审美内涵；3.组织学生对比不同文明的美术作品，感受多元审美。

过程性评价：观察学生欣赏的专