苏教版科学四年级下册第一单元《热胀冷缩》教学设计.docVIP

年级

四年级

单元内容

《冷和热》

课题

第2课热胀冷缩

教材分析

《热胀冷缩》是苏教版小学科学四年级下册第一单元《冷和热》的第二课，是在学生学习了《冷热与温度》之后，对热现象的进一步深入探究。

本课以“液体、气体、固体受热和遇冷时体积的变化”为核心探究内容，遵循“从感性到理性、从个别到一般”的认知规律。教材首先通过“液体热胀冷缩”的实验，引导学生发现液体受热体积膨胀、遇冷体积收缩的现象，并揭示温度计的工作原理；接着，通过“气体热胀冷缩”实验，让学生观察到气体更明显的热胀冷缩现象；最后，通过“固体热胀冷缩”实验，使学生认识到这一规律的普遍性。

本课不仅帮助学生建构“大多数物质具有热胀冷缩性质”的科学概念，还通过规范的实验操作，培养学生的观察、比较、分析和归纳能力，为后续学习热传递、热的良导体与不良导体等知识奠定基础，充分体现了新课标中“以探究为核心”的教学理念。

学情分析

四年级学生已经学习了《冷热与温度》，对温度的概念和温度计的使用有了初步认识，这为本课学习提供了重要基础。

在生活经验上，学生对“水烧开后会溢出来”“夏天轮胎容易爆胎”等现象并不陌生，但并未将其与“热胀冷缩”这一科学原理联系起来。他们的认知特点是形象思维占主导，对直观、有趣的实验充满兴趣，但在抽象概括和逻辑推理方面仍有不足。

在技能层面，学生已具备一定的实验操作能力，但在控制