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《望天门山》说课稿

《望天门山》说课稿1

说教材

《望天门山》是人教版三班级语文上册第六单元的第一篇课文中的第一首古诗。这首诗是李白25岁时怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖巡游，接着又兴致勃勃地乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下的。当时的李白年轻浪漫，一派天真，充分显示了丰富的想像力。《望天门山》共四行诗，全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气概。第一句先写山，天门山好像是由于水流的冲击而从中间隔断，江水从断口奔涌而出;其次句写水，浩浩荡荡的长江水被天门山阻挡，激起滔天的波浪，这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”“开”这些词从动的方面把它写活了;第三、四句是写行船的感受，坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸的青山相对而来。非身临其境者，不能有这样的体会，也不行能写得如此传神。形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这“一片孤帆”把天门山点缀得活泼起来，呈现了生动美丽的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮美风光。《望天门山》这首诗借景抒情的古诗，通过对天门山景色和内心体验的描述，赞美了大自然的奇妙壮美，表达了诗人乐观豪迈的情感，依据选编这首古诗的目的和同学学习的实际状况，我设计以下教学目标和教学重、难点。教学目标1、正确读写“断、楚、孤、帆”四个生字。2、能正确背诵和并试默写《望天门山》。3、了解诗句的意思;体验诗人喜爱祖国山河的感情。教学重点正确读写“断、楚、孤、帆”四个生字。能正确背诵。教学难点了解诗句的意思;体验诗人喜爱祖国山河的感情。默写《望天门山》。

说教学法

众所周知，读书百遍，其义自现。语文教学离不开读，只有多种形式的读才能让同学读通课文，才能理解课文内容。所以本课教学我采纳以读为主，以练习为辅的教学法，目的是让同学在读练中读熟课文，能背诵课文，体会诗意，并到达稳固所学学问。

说教学过程

如何让同学学有所获，学得扎实，我以这一教学理念设计以下教学环节。

一、背诵本首诗《望天门山》，由于之前在诵读古诗中已读过,有的同学也已会背诵。当同学背之后，依据同学的背诵状况，组织同学再读古诗。

二、以读为主,并结合练习题加强读和写。

这一环节，我给同学的时间会多些，目的是让同学有充分的时间去读课文。同时交给同学任务去读，这样读书更有效。因此我交给同学读书的目的是读准每个字的字音，读顺每一句句子，遇到不懂的字圈一圈，画一画，做上记号。同学读时，我巡察指导了解状况。之后检查读书的状况。采纳师生互对诗句，生生互对诗句，男女生竞赛背诵。同学读时组织全班评价。接着出示改正题。

天门中断楚江开

碧水东流至此回

两岸清山相对出

狐帆一片日边来

诗句中少了标点符号和同学简单写错的同音字“清”和“青”，“狐”和“孤”。让同学从中找出并改正，目的是关心同学改正在书写和默写简单犯的错误。最终，指导同学背诵。之后出示口答填空题，并试写出字来。

天门中()()江开，

碧水东流至此回。

两岸青山相对出，

()()一片日边来。

这道练习题目的是引出所要学习的四个生字，到达在学习古诗中学习生字。

经过多种方式的训练读背和识记，同学已能顺当地背熟古诗。

三、了解诗意，体会诗人所要表达的感情，试依据诗意默写古诗

课程标准指出，其次阶段对古诗的教学只要求同学了解诗意，不必要做过多的解释。所以当同学已能正确地背诵了古诗，我相应地出示本首诗的诗意，要求同学依据诗意来说诗句，让同学在读诗意和诗句中稳固古诗也从中了解诗人写这首诗的写作背景，也能体会诗人的感情。

《望天门山》说课稿2

古代教育学家孔子说：不学诗，无以言。这句话在今日有很大的意义，由于古诗语言精炼，情感剧烈，节奏鲜亮，意境美丽，引导同学学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培育同学对语言文字的爱好和敏感力。所以我们的教材从其次册就支配了古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对同学进行语言文字训练和审美教育的好材料。这首诗都描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之情；

《望天门山》头两句描写山川气概。天门中断楚江开，碧水东流至此回。第一句主要先写山，天门山好像是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。其次句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。第三、四句写行船的感受。坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的奇妙壮美，