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长方形和正方形教案

一、教学内容:

义务教育课程标准实验版教科书数学第五册P58—P60的内容。

二、教学目标:

1、经历探索长方形、正方形特征的过程,初步掌握长方形和正方形的基本特征。

2、培养学生观察、操作及思维能力、发展学生初步的空间观念。

3、培养学生自主学习、合作交流的能力。

三、教学重点:

掌握长方形和正方形的基本特征。

四、教学难点:

验证长方形和正方形的特征。

五、教学准备:

多媒体课件、三角板、12根相同的小棒、剪刀、机器人纸片、钉子板、长方形纸和正方形纸。

六、教学过程:

A、导入新课

1、多媒体出示教室立体图

问:在教室里你看到了什么?

师:同学们找得真仔细。今天老师给大家请来一位朋友,你们想不想看看它是谁呀?(机器人图片机器人来到我们美丽的教室就想和大家一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。你们听:在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形,哪些物体的面是正方形吗?

2、揭示课题:

师:同学们的本领真不小已经能分清哪些物体的面是长方形的,哪些物体的面是正方形的,你们还想了解更多有关它们的秘密吗?今天这节课我们就一起来学习认识长方形和正方形。(板书:认识长方形和正方形

B、自主探索、发现特征

1、研究长方形的特征。

(1猜想

出示彩色纸,问:这张纸的面是什么形状的?帖出长方形(板书:长方形,数一数(板书它是有几条边围成的?(课件演示

你们发现长方形的边有什么特点?(板书:边

(2验证

同学们的猜想对吗?我们有什么办法可以验证呢?明确实验任务和要求,小组互相讨论,想办法验证。先说一说,再动手操作。

(3班内交流、总结

你发现长方形的边有什么特征?

说明:这两条长边相对着,我们称它为对边,这两条短边也相对着,我们也称它为对边。刚才那位同学说长边的长相等,短边的长相等也就是对边相等。

问:你是怎么知道长方形的对边相等的?(指名口述同时电脑

演示

小结:刚才同学们用折一折、量一量的方法说明对边相等。为了区别这两组对边,通常我们把长方形长边的长叫做长,短边的长叫做宽。

问:长方形的角有什么特征?(板书:角你是怎样发现的?(指名演示,说说为什么?

(4判断下面图形是不是长方形,是的打√,不是的打×。

为什么不是长方形?为什么说最后一个是长方形?

2、研究正方形的特征

电脑演示长方形的变化,呈现正方形。

说明:长方形的长缩短到和宽相等,这样就成了一个正方形。老师手里拿的彩色纸的面是什么形状的?(板书:正方形

正方形有些什么特征呢?

刚才我们是用了哪些方法研究长方形特征的?

你们想用什么方法来研究正方形呢?

请你从学具中找出一张一样图形的纸片吗?

(1学生动手操作,进行合作交流。

(2汇报交流,归纳正方形的特征。

问:你们组研究了正方形什么特征?你是怎样验证的?(指名口述,电脑演示

说明:正方形每条边的长叫做边长。(板书

(3想一想:两根长的、两根短小棒能围成什么图形?(出示长方形

如果要围成一个正方形对小棒有什么要求?(出示正方形3、比较长方形与正方形的相同点。

刚才,我们从边和角两个方面去探索了长方形和正方形的特征,你知道长方形和正方形有什么相同的地方吗?

同桌先交流,再汇报。

C、应用拓展

1、找一找:

(个长方形(个正方形

指出分别是哪几个?

2、你能在钉子板上围一个长方形和正方形吗?

说说为什么是长方形?为什么是正方形?

3、你能用两副同样的三角尺,分别拼成一个长方形和正方形吗?

4、用12根一样长的小棒,围出一个今天我们认识的图形。要求:12根小棒全部用上,选一个你们组喜欢的,每组只要一个。四、全课总结

这节课你有什么收获呢?

五、动一动:

出示手帕:问这是什么?它的面是什么图形的?

班主任老师做衣服多下了一块形状是长方形的布,想用它来做一块手帕,你们能帮她完成吗?哪个小组合作完成得又快又好,我们将把他们的作品展示在黑板上。