统编版语文八年级下册9《桃花源记》教学设计.docxVIP

八下9《桃花源记》教学设计

教学目标

1.把握文章叙事线索，理解“世外桃源”的美好意境。

2.通过“我们感受到的桃花源”与“陶渊明想表达的桃花源”双线并进，品味语言，探究主旨。

3.感受作者对和平安宁生活的向往，理解其政治理想，辩证看待“桃源”的虚幻与真实。

教学重难点

重点：品味桃花源的自然美、人情美，体会其神秘色彩。

难点：结合作者生平与时代背景，理解“桃花源”背后的政治理想与社会批判。

教学过程

【第一板块】导入：落英缤纷处，我们寻路而去

师：同学们，当这漫天桃花在你眼前飘落，你是否曾幻想过，沿着这条花雨铺成的小径，走到尽头，会有一个怎样的世界？一千六百年前，一位名叫陶渊明的诗人，也这样幻想过。今天，让我们化身那个武陵渔人，撑一叶小舟，于落英缤纷处，寻一条路径，走进那个神秘的精神家园。

【第二板块】我们感受到的桃花源：美好与神秘

活动一：寻觅“桃源之美”（小组合作探究）

任务：跳读课文，用“桃花源美在______，我是从‘______’这句话中读到的”句式说话。

预设学生回答：

美在景色：“芳草鲜美，落英缤纷”——色彩艳丽，生机勃勃，如同仙境。

美在环境：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”——土地肥沃，屋舍整齐，这是农耕文明最理想的居住图景。

美在生活：“阡陌交通，鸡犬相闻”“黄发垂髫，并怡然自乐”——人与人和谐相处，老人孩子都安闲快乐，没有战乱，没有剥削。

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