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三年级语文教学总结3篇

三班级语文教学总结篇1

在“信息技术支持下的学校语文提前读写”试验课题的引领下，同学在阅读中感受成长的美好，在表达中获得胜利的体验，本学期，从以下几方面做了探究和努力：

一、连续推动主题阅读和整本书阅读

结合试验教材《水的语言》主题单元，向同学推举了一组与水有关的文章：《水弟弟》、《水的自言自语》、《到宇宙去找水》、《泉水》、《假如水会说话》，从不同的角度介绍有关水的学问，延长了课文的学习。

在整本书阅读方面，本学期我们共读了《时代广场的蟋蟀》、《鼹鼠的月亮河》、《友爱的汉修先生》三本书，推举同学自读《塔克的郊外》、《爱的教育》等优秀的儿童文学作品。实践中，我渐渐摸索出整本书阅读的一套系统的指导方略，对不同阶段的阅读有不同的教学策略：导读课激发阅读期盼；推动课推动阅读进程；沟通课深化故事情节；延长课拓宽阅读空间；展现课与人物面对面。本学期，筹划了《时代广场的蟋蟀》的课本剧表演，因时间仓促，没有细致排练，下学期确定把课本剧引进课堂，与整本书阅读呼应。

二、多样化习作，激发表达愿望

〔一〕结合生活练写作

叶圣陶老先生讲：生活即语文。生活的舞台有多大，语文学习的空间就有多么宽广。准时捕获到生活中的片段点燃同学写作的热忱，是我指导孩子们写作的第一招。结合综合实践活动支配同学到高新区消防大队参观，孩子们写下了一篇篇生动的参观记；今年三月十一日，日本发生里氏8.0级大地震，我和孩子们留下了饱含国际友谊的《祈福日本》；观看了反映大地震中人间真情的《心动奇迹》，我们写下了感人至深的观影感；辫子姐姐郁雨君到我校与同学互动沟通，我们准时记录下《与儿童文学作家面对面》；四月底，组织班级同学到朱家裕参观，到章丘采摘草莓，孩子们留下了一篇篇《春天里踏春忙》……由于是亲身经受，所以孩子们的习作布满真情实感，表达了自己的观点和思索，记录下童年的秀丽回忆。

〔二〕延长课文来练笔。

本学期，在“以读引读、以读引写”方面，也有新的突破。学习完鲁教版教材《玩出了名堂》，同学写出了最让自己难忘的《嬉戏中的`乐趣》，学习了试验教材《奇异的联系》一组文章，孩子们畅想出自己的“多米诺骨牌”故事。在学习了《搭石》一课，孩子们也写出了自己眼中平凡的美粉笔的无私奉献、镜子的黑白分明、蜡烛的秀丽心灵……

结合鲁教版以主题编排教材的特点，我们在手写习作方面也有新的进展：秀丽的风景、喜爱的动物、观看日记、游记、创编童话故事、想象作文等，孩子们渐渐养成了电脑打写和手写同步进展的习惯，完成了由低班级段的单纯打写到中班级手写习作的过渡。

〔三〕习作竞赛点燃创作激情

本学期，我校五个课题班分别参与了“编个故事给你听”、“续编故事”、“创编童话”、“故事接龙”、“命题习作”五个话题的现场作文竞赛，均获得了优异的成果。三班级作品评出一等奖九名，我班有三名同学位列其中，他们是：王怀洋、冯子洋、赵丛鑫，其中王怀洋同学是一等奖第一名。在“其次届‘陶行知杯’作文大赛”中，我们班同学成果斐然，有一名同学获得特等奖，四名同学获得一等奖，十名同学获得二等奖。寒假“读一本好书，写一篇读后感”活动中，我校被评为推动阅读“优秀组织奖”。

参与竞赛，历练了同学的作文水平，提高了创作力量。最重要的是让每一个孩子品尝到写作的乐趣。

三、走出去、请进来吸纳百家之长

本学期，我先后到德州跃华试验学校、张店潘南学校、临淄大武学校、宁夏固原参观学习，与当地老师共享教育才智。无论是德州的“晨诵、午读、暮省”，还是宁夏的“技术启迪才智”，带给我的不仅是新的信息，还有崭新的理念和思维，更是坚持改革的决心和士气。

深圳南山张鹏校长到我校调研工作，对我校的课题试验赐予高度评价，并指出新的讨论方向，尤其是主题单元和整本书阅读课程化的问题，带给我很多全新的思路。结合课堂观看用表的使用，观摩了王崧舟、孟强两位老师的课，对于如何引导同学学好语文，把语文课上出语文味，我有了自己的思索：讨论教材，把握语言，积淀语感，培育阅读，点燃表达。做语文老师该做的事。

四、常规教学，一丝不苟扎扎实实学语文

本学期，语文课调整为每周七课时，两套教材、十八周教学时间，时间紧，任务中，如何提高课堂教学的实效性，成为我对教学的持续思索。深化研读教材，确定教学重难点，对内容多次解读，查阅大量资料，细心制作课件，就为一个目的提高语文课堂的实效。

教材的每一组内容都一个主题贯穿，紧扣主题组织教学，是教学的动身点和归宿。而每一篇文章又是相对的，所以在上课时，要