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《金孔雀轻轻跳》教学反思15篇

《金孔雀轻轻跳》教学反思1

我在教学《金孔雀轻轻跳》一课时，特别注意情境的创设，主要表达在以下几个方面：

一，多媒体展现，引入情境。

多媒体技术是创设真实情境的最有效工具，而音乐教学正需要向同学供应大量的视听音像刺激，因此多媒体技术正可施展其强大的功能。我在教学设计中，也运用了多媒体，课件一开头展现孔雀图，让同学一下子就明白今日的内容与孔雀有关，而且孩子喜爱动物，一只秀丽的孔雀一下子就把孩子的留意力吸引了过来。但我并没有就此停止，而是在孩子还没来得及走神时一幅幅秀丽的风景图把同学带入了秀丽的西双版纳，让同学了解傣族的民俗民风之余，感受秀丽的孔雀有秀丽的家乡。后来在舞蹈教学前，让同学观看了《金孔雀》舞蹈片段，美丽的舞姿吸引了全部孩子，孩子好动的特点被激发起来，为下面的舞蹈教学环节作铺垫，也让课堂美起来到达审美体验。

二、舞蹈表演，体验情境。

“音乐是舞蹈的灵魂。”音乐与表演是密不行分的，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。

我通过让同学观看《金孔雀》，感受孔雀舞的美丽，激发同学想学的奇怪???心，于是就自然而然就教给同学几个简洁的表现孔雀的动作。由于歌曲的旋律较长，歌词较多，一句一句地教效果并不好，而且低段的同学仿照力量较强，于是我采纳师生同舞蹈，几遍表演之后，同学对唱曲的旋律也熟识了，随后，在同学们心情高涨时进行歌词教学，他们就轻松开心地学会了这首歌曲。

三、语言形象，丰富情境。

语言是一种最一般又最特别的教学手段，不留意地使用语言，谁也不会意识到语言的特别性，但当老师奇妙地使用语言时，语言便会发挥奇妙的妙用。学校低段的孩子还沉迷于卡通片，童话故事等童趣性强的直观事物，所以课堂上老师的语言也应富有童趣，有情境性。我在整堂课的过程中，都围绕孔雀绽开，把孔雀拟人化形象化。比方在教给同学几个简洁的表现孔雀的动作时，我设计了一个场景，“孔雀在小溪边漫步?????，不时……”把表现喝水、走路、开屏等动作都包括在内，使同学由于感爱好而学。另外在从舞蹈环节过度到歌词教学时，也通过孔雀说的话来转入，过渡自然形象生动。

总而言之，学校音乐课的情景教学，是培育少年儿童审美情趣，增添少年儿童审美意识，完善少年儿童人格的行之有效的教学方法。列宁说：“没有人的感情，就从来也没有也不行能有人对真理的追求。”让我们坚持学校音乐课的情景教学，让我们的课堂“舞”起来。

《金孔雀轻轻跳》教学反思2

《金孔雀轻轻跳》是人音版第三册第九课的内容。这是一首傣族的儿童歌曲，曲调清爽、美丽，旋律自然、流畅，好像傣家小姑娘与小孔雀那轻松的舞步，姿势翩翩。我针对这一学段同学以形象思维为主和奇怪???、好动、仿照力强的身心特点设计本课。采纳歌、舞、图片、嬉戏等相结合的综合手段进行直观教学。

一、有效运用多媒体

在本课中，我充分运用多媒体进行教学，既激发了同学的学习爱好，又起到了很好的教学帮助作用。

例如：舞蹈《雀之灵》片段导入，使同学在观看舞蹈视频的过程中，熟识孔雀的特点，自主发觉并能够仿照孔雀舞中“孔雀头冠”的动作。从而，激发同学的学习爱好，并乐于和老师一起探究“伸展羽毛”、“展翅开屏”的舞蹈动作以及仿照出老师做的孔雀舞动作；再如，图片视频“傣族风情”，同学通过大屏幕扫瞄“孔雀之乡”，观赏完短片之后，同学对傣族有了进一步的了解，丰富了同学的学问及情感；此外，我制作的“卡拉OK”式的歌曲视频也很好地发挥了作用。图片和歌词相结合，同学快速地熟识并理解了歌词，同时，通过生僻字标注，同学也能在观看中解决生字。

二、有效提高音乐素养

在本课教学中，我主动引导同学参加演唱、倾听、表演等各项音乐活动，通过音乐艺术实践，有效提高了同学的音乐素养，增添了同学音乐表现的自信念。

首先，同学通过探究、仿照，把握了孔雀舞的基本动作，在互相比美的情景中，增添了表现力，提升了舞蹈气质；在仿照葫芦丝模唱的环节中，提示同学嘴巴放松、轻唱，声音连贯、自然等，训练其发生方法及演唱技巧；我引导同学用食指仿照孔雀轻快的脚步和它一起舞蹈，以此来感受歌曲节奏，并渗透轻声演唱；我还引导同学通过用线条、图形或舞蹈动作，来记录所感受到的音乐，培育了同学对音乐的鉴赏力及表现力……此外，我还通过“对口型学唱”、“接龙学唱”等方法，使同学在趣味活动中，进行听唱法学唱的训练。

在和长虹学校的同学们合作的这节课中，有我专业成长的脚印，同时，也存在一些缺乏：

1.我对时间的把握不够好，有些环节显拖沓，以