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年第期物理通报中学物理教学

20263

大单元视角下有序形成能量观念的教学设计*

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以电磁感应的能量守恒观复习为例

刘斌

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浙江省景宁中学浙江丽水

323500

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收稿日期20250502

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摘要基于物理观念有序形成的理念以电磁感应的能量守恒观复习为例立足历年浙江考情分析和学情

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分析建构大单元教学框架探讨能量守恒观念在大单元教学中的落地路径帮助学生有序形成能量守恒观念.

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关键词大单元能量守恒电磁感应

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物理观念由物质观念运动和相互作用观念础上还要求学生能够在解决能量守恒问题时对结

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能量观念构成能量观念作为三大观念之一相对论进行抽象概括并迁移应用能量守恒观念所体现

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来说更抽象学生也更不易形成能量观念又可以分的概括性高应用性广等特点对高中生能量守恒观

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为本质观形式观转化观耗散观和守恒观其中念的形成至关重要.

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守恒观作为贯穿物理学体系的基本观念之一揭示1.2大单元教学的内涵

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了不同能量在转化和转移中的总量守恒关系在高大单元教学以落实核心素养为目标以解决实际

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中物理学习过程中具有核心地位和多重意义电磁问题为中心通过设计贯穿整个单元学习的真实学习

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