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年第期物理通报中学物理教学

20263

深度学习指引下的物理观念教学

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以弹性碰撞和非弹性碰撞为例

徐将二

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浙江省诸暨市第二高级中学浙江绍兴

311800

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收稿日期20251205

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摘要以深度学习为指引来达成物理观念的教学需要在创设情境中充分观察现象深度体验获得可靠的

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事实并重现经验在科学探究中亲身经历问题解决的过程体会从经验向基本概念转化的过程在深化过程中从

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基本概念出发通过分析综合抽象概括等思维方法来确定核心概念在整合过程中全面梳理概念之间的关系聚

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合优化提炼升华形成结构化的概念体系获得观念性的根本认识在应用迁移中重视将物理观念转化为实践的

,

能力以解决生产生活中的实际问题.

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关键词深度学习物理观念概念经验

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深度学习是指在教师引领下学生围绕着具有垫块两辆自制小车两端各带有雌雄扣和弹性钢

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挑战性的学习主题全身心积极参与体验成功获)

圈组成.

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得发展的有意义的学习过程在这个过程中学生

.

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以积极的态度主动学习促进经验与知识的相互转

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化掌握知识的本质属性深度整合知识建构结构化

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体系形成正确的世界观和价值观物理观念是

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从物理学视角形成的关于物质运动与相互作用能

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量等的基本认识是物理概念和规律等在头脑中的

图1自制碰碰车游戏装置

;

提炼与升华是从物理学视角解释自然现象和解决

,

为了更好地让学