北师社课件作业设计理论基础与实践案例小学综合实践-基于问题解决能力培养的小学综合实践活动主题作业设计案例.pptxVIP

基于问题解决能力培养的活动主题作业设计——以小学综合实践“健康饮食与生活”为例人大附中北京经济技术开发区学校张雅雅

1作业设计的指导思想CONTENTS目录3作业设计的学情基础分析2作业设计依据的单元教学与作业要求4作业设计的思路与结构5单元与课时作业设计的内容与要求6作业设计的特色与反思

1作业设计的指导思想

1.1作业设计的指导思想“双减”政策要求提高作业设计质量，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业；鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》“学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力”《中小学综合实践活动课程指导纲要》体现核心素养的培养导向，突出作业对于学生的发展价值，贯穿于课程实施的始终，作业设计重点关注目的性、过程进阶性、多样实践性、开放性、反馈激励性等要求。综合实践活动课程作业《指导纲要》《意见》

1.2《健康饮食与生活》主题作业设计导向顺丰到付地方创新实践善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案在复杂环境中行动的能力发现问题制定方案解决问题

2作业设计依据的单元教学与作业要求

多数学生根据自己喜好进行选餐，忽略营养需求，而他们正处于生长发育阶段，需要全面且充足的营养，这将关系着他们一生的健康。学生在校就餐情况分析：2.1主题来源《健康饮食与生活》主题活动通过了解食物中含有的营养，营养成分的作用，以及营养搭配的规则和饮食常识，审视自己的一日三餐是否营养，有了发现饮食问题的意识，进而在合理膳食的基础上为自己设计一日营养餐，并尝试制作一餐，解决饮食不健康的问题。

2.1主题核心问题分析核心问题如何搭配食物，满足身体需要，健康生活？分问题一我们的一日三餐都含有哪些食物？分问题二为什么一日三餐食物种类这么丰富？分问题三怎么搭配才更合理？分问题四特殊身体状况的人怎么搭配膳食？课时1：一天的食物课时2：食物中的营养课时3：膳食指南课时4：私人定制餐任务一了解常见饭菜所含食物种类，认识种类丰富的食物。任务二了解每种食物都含有不同的营养，我们的人体健康成长需要不同种类的营养和必要的主要营养。任务三了解营养金字塔和平衡膳食八准则，在此基础上懂得如何营养均衡满足需要设计三餐。任务四进一步学会具体情境下的提出饮食问题，利用已有膳食经验分析问题，进而设计一餐，解决问题。

3作业设计的学情基础分析

3.1学生认知情况反馈问卷调查：为了使得作业内容具有合理性、可实操性、符合学生现阶段发展规律。本作业设计通过问卷调查和访谈的形式来充分分析现阶段学生对于食物、食物的营养、营养与健康的关系等方面的认识。1.（简答）日常生活中你喜欢吃哪些食物？为什么？这些说明学生对食物的丰富性已经有一定的初步认识，但对食物与身体的作用关系并不明确，是教学的重点，因此在作业中要引导学生关注不同种类的食物对人体的作用，进而养成健康饮食的意识，作业的形式应与生活紧密联系起来以巩固学习目标。

3.1学生认知情况反馈问卷调查：2.（简答）食物中含有哪些营养？你有检测食物中营养的方法吗？3.（单选）你了解“平衡膳食宝塔”吗？因此在教学的过程中重点引导学生了解食物中的主要营养成分，掌握简单的检测食物中营养成分的方法，鉴于学生缺乏一定的认知基础，这就需要通过作业的形式来进行强化。通过统计发现，大部分对“平衡膳食宝塔”有一定的认知基础，这将有助于后续课堂教学的开展，教师可以将教学重点放在引导学生对“平衡膳食宝塔”的应用上，这就需要结合作业的设置来实现学习目标。

3.1学生认知情况反馈1.你吃饭时会注意营养搭配吗？挑食可能会给身体带来哪些坏的影响？大部分学生知道挑食不好，但是只知道很浅层的，会变胖，不吃蔬菜不好。而学生对其中的原因和更多的危害并不了解，所以造成饮食不在乎营养搭配。2.身体有特殊需要的人（如糖尿病等）饮食需要注意什么？学生对此知道的比较少，只能根据字面意思猜测糖尿病人不能吃糖，或者根据长辈身体情况了解到三高的人要少吃油盐。访谈：

作业中要引导学生关注不同种类的食物对人体的作用，进而养成健康饮食的意识，体现健康生活习惯的必要性。作业的形式与生活实际紧密联系起来通过作业的形式巩固学习目标，强化认知基础，注意对学生态度、习惯的培养。通过作业的形式来进行强化认知基础将重点放在引导学生通过对“平衡膳食宝塔”的应用来实现学习目标。将所学知识应用于现实生活中基于学情调查分析的作业导向：3.2学生认知情况结果分析

4作业设计的思路与结构

4.1《健康饮