统编版（2024）新教材八年级语文下册第二单元第6课《恐龙无处不有》素养进阶教学设计.docxVIP

第06课《恐龙无处不有》教学设计

1.梳理《恐龙无处不有》从“恐龙化石分布”到“板块构造理论”的推理过程，理清文章由现象到本质的说明顺序。

2.辨析文中举例子、作比较、列数字等说明方法，分析其在阐释事理时的具体作用。

3.理解“不同科学领域之间是紧密相连的”这一观点，体会科学探究中大胆假设、严谨求证的精神。

教学重点：

1.梳理《恐龙无处不有》从“恐龙化石分布”到“板块构造理论”的推理过程，理清文章由现象到本质的说明顺序。

2.辨析文中举例子、作比较、列数字等说明方法，分析其在阐释事理时的具体作用。

教学难点：理解“不同科学领域之间是紧密相连的”这一观点，体会科学探究中大胆假设、严谨求证的精神。

喜欢温暖湿润环境的恐龙，为何会出现在冰天雪地的南极？

这个奇特的现象困扰了无数科学家。今天，我们将跟随阿西莫夫的脚步，通过科学的推理与验证，一步步揭开这个跨越亿万年的地理与生物之谜。

【走近作者】

艾萨克?阿西莫夫（1920—1992），俄裔美国科幻作家、科普作家，哥伦比亚大学化学博士，曾任波士顿大学生物化学副教授。

他曾获代表科幻世界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”，一生著述近500部，涵盖科幻、科普、社科等领域。

科幻代表作有《基地》《机器人》系列，提出“机器人三定律”；科普作品兼具严谨与通俗，擅长用逻辑推理打通学科边界，《恐龙无处不有》便是其科普说理的经典篇目。

【背景资料】

《恐龙无处不有》出自阿西莫夫的科普文集《新疆域》，是他晚年的科普代表作之一。

20世纪地质学领域，“板块构造学说”逐渐成为主流，而古生物学中“恐龙化石跨大陆分布”的现象，长期以来缺乏合理解释。

阿西莫夫敏锐地抓住了这两个领域的关联，用清晰的逻辑和通俗的语言，将恐龙化石的分布作为证据，有力地佐证了“大陆漂移”理论。

【了解文体：说明文】

说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍事物、解释事理的文体。它要求语言准确、条理清晰、客观科学，不侧重抒情和议论。

常见说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明方法包括举例子、列数字、作比较、打比方、下定义、分类别、作诠释、摹状貌等，目的是把事物特征、原理、结构或功能说清楚。

说明文可分为事物说明文和事理说明文，前者介绍具体事物，后者阐释抽象道理。它广泛用于科普、说明书、教科书等，核心是让人明白知识、了解事物。

【检测预习：字词闯关】

1.打开网页互动，进行本课的字词预习检测。

⑴听读正音；⑵点读释义；⑶听写词语；⑷字词闯关。

2.重点注意下面字词。

⑴字音

骨骼（gé） 臀（tún） 漂移（piāo） 流逝（shì） 褶皱（zhě）

携带（xié） 两栖（qī） 彗星（huì） 潮汐（xī） 劫难（jié）

致密（zhì） 陨石（yǔn） 追溯（sù） 遗骸（hái） 天衣无缝（fèng）

⑵字形

骨骼 漂移 流逝 褶皱 携带 两栖 彗星

劫难 潮汐 致密 陨石 追溯 遗骸 天衣无缝

⑶词语

【天衣无缝】比喻事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点破绽。

【褶皱】由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的连续弯曲的构造形式。

【劫难】灾难，灾祸。

【致密】细致精密。

【追溯】逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。

【遗骸】指古代生物的遗体、遗物或遗迹，文中特指恐龙的骨骼化石。

任务一：梳理脉络，理清顺序

1.快速阅读，划出课文中的观点句和结论句，明确本文的说明对象。

⑴观点句：不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。

⑵结论句：南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。

⑶说明对象：南极洲恐龙化石的发现，为大陆漂移假说提供新的证据。

2.结合首尾两段及关键语句，快速理清作者的写作思路。

提出观点：不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。

推理说明：举例说明南极洲恐龙化石的发现，证明大陆漂移假说。

得出结论：总结南极洲恐龙化石的发现，为大陆漂移假说提供新的证据，结束全文，照应开头，突出主旨。

3.结合课文内容，根据提示补全下面的推理过程。

◎现象：1986年1月在南极发现恐龙化石，其他大陆也有

说明：。

◎疑问：可是，。

那么，？

◎答案：。

◎推理：2.25亿年前，